о після закінчення загальної освітньої школи з неї виходять майже дорослі люди, погано пристосовані до самостійної практичної діяльності, які не вміють застосувати свої сили в -якому суспільно корисній справі. Середня школа довгий час орієнтувалася на підготовку своїх вихованців до здобуття вищої освіти, психологічно орієнтуючи на це і самих учнів. Не дивно, що деякі юнаки та дівчата, закінчивши школу, не тільки не можуть, але й не хочуть займатися виробничим працею, вважаючи єдино прийнятною для себе перспективою вступ до інституту. А якщо це не вдається, болісно сприймають "крах всіх надій ", відчуття непотрібності і невлаштованості, душевну розгубленість, що таять у собі небезпеку поведінкових зривів та неналежних вчинків. Інший недолік шкільного трудового виховання - орієнтація учнів переважно на престижні і високооплачувані види трудової діяльності. Проте з ряду об'єктивних і суб'єктивних причин не кожному Закінчивши школу підлітку відкривається перспектива подібної трудової діяльності, що призводить до психічної незадоволеності, має небезпеку можливістю педагогічного зриву.
Аналіз кримінологічних досліджень показує, що ймовірність у підлітка встати на злочинний шлях тим вище, чим раніше він залишив школу: серед неповнолітніх правопорушників приблизно кожні двоє з трьох залишили школу, не отримавши середньої освіти, значна частина таких неповнолітніх правопорушників відстає на 2-3 роки від відповідного їх віку рівня освіти.
Виняток зі школи, передчасне припинення навчання позбавляють підлітка виховного впливу шкільного колективу, викликають озлоблення проти школи і педагогів, спонукають шукати компенсацію втраченого в зв'язках з такими ж "невдахами". У подібних випадках підліток часто ніде не працює, ледарює, "бовтається" на вулиці, контактуючи деколи з соціально сумнівними особами, або влаштовується на роботу, яка йому нецікава, де немає належних умов для позитивного виховного впливу на нього. Несприятливими факторами морального формування підлітків у школі є нерідко зустрічаються випадки застосування неправильних педагогічних і виховних методів і прийомів, черствість і упередженість у ставленні до учнів, придушення їх самостійності та ініціативи, підміна виховання голим адмініструванням.
Слід налагодити, з урахуванням змінених соціально-економічних умов, безперебійне функціонування якісно нової системи трудового виховання. Підліткам повинні бути надані всі можливості для систематичного участі в посильній, добре оплачуваній працю як на державних, муніципальних, так і в приватних підприємствах.
За Останнім часом під впливом кон'юнктурно-політичних, а часом і відверто демагогічних міркувань і гасел, по суті, зведено нанівець військово-патріотичне виховання підлітків і молоді. Між тим з урахуванням того, що переважна число неповнолітніх злочинців є особами чоловічої статі, цей напрям виховної роботи має особливе антікріміногенние значення.
Важливе напрямок профілактики правопорушень неповнолітніх - їх правове освіта і виховання. Актуальними завданнями тут є підготовка кваліфікованих кадрів педагогів для проведення такої роботи, забезпечення активної участі в ній вчених-юристів, співробітників правоохоронних органів, психологів. Доведення правової інформації до неповнолітніх повинно починатися якомога раніше, здійснюватися більш дохідливо, з урахуванням особливостей дитячої та підліткової психології, в емоційно привабливих формах.
Необхідно відродити виправдали себе і створити нові центри організованого дозвілля дітей і підлітків, наповненого соціально корисним змістом, сприяючого їх гармонійному фізичному, психічному, моральному розвитку. У цих цілях доцільно використовувати можливості не лише держави, а й комерційних структур, фондів милосердя, благодійних організацій, громадських об'єднань і рухів, релігійних конфесій, встановити жорсткий контроль за використанням як бюджетних, так і позабюджетних коштів, призначених для організації дозвілля неповнолітніх. Державі слід всіляко підтримувати фізичних та юридичних осіб, які надають грошову допомогу підліткам, які опинилися в несприятливих життєвих умовах, малозабезпеченим сім'ям, спеціальним навчально-виховним закладам, дитячим будинкам.
Необхідно розширювати практику застосування до неповнолітніх, які вчинили вперше злочини невеликої або середньої тяжкості, примусових заходів виховного характеру: попередження; передача під нагляд батьків або осіб, їх замінюють, або спеціалізованих державних органів; покладання обов'язки загладити заподіяну шкоду; обмеження дозвілля і встановлення особливих вимог до поведінки, а також приміщення, із звільненням від покарання, в спеціальні виховні або лікувально-виховні установи.
Як показує досвід, неповнолітні нерідко скоюють злочини у вигляді відповідної реакції на насильницькі дії, спрямовані проти них (або загрозливі їм). У цьому зв'язку слід більш активно використовувати всі правові (в тому числі криміна...
