7 л. /Td>
Ж
Повна. /Td>
Хор. /Td>
-
2. /Td>
Б.П. П.
7 л. /Td>
М
неповним. (М)
Хорошее. /Td>
Бронхіт
3. /Td>
К. Е.А. /Td>
7 л. /Td>
Ж
Повна. /Td>
Хор. /Td>
-
4. /Td>
Н.Р.С. /Td>
7 л. /Td>
М
Повна. /Td>
Отл. /Td>
-
5. /Td>
Ш. Т.І. /Td>
7 л. /Td>
Ж
Повна. /Td>
Отл. /Td>
-
6. /Td>
З.Л.І. /Td>
7 л. /Td>
М
неповним. (М)
Хор. /Td>
-
7. /Td>
М. Т.Д. /Td>
7 л. /Td>
Ж
Повна. /Td>
Хор. /Td>
бронхіт
8. /Td>
А. А.Ф. /Td>
7 л. /Td>
М
Повна. /Td>
Хор. /Td>
-
9. /Td>
К. Н.К. /Td>
7 л. /Td>
Ж
неповним. (М)
Хор. /Td>
-
10. /Td>
К.В.П. /Td>
7 л. /Td>
М
Повна. /Td>
Хорошее. /Td>
-
2.2 Етапи, методи та методики дослідження
Дослідно-експериментальне дослідження складається з наступних етапів:
1) етап констатуючий, на якому проводиться діагностика початкового стану;
2) формуючий етап - це етап, при якому створюються умови коригування проблем, виявлених на першому етапі;
3) контрольний етап - перевіряється ефективність формуючого етапу.
У психологічних дослідженнях можуть використовуватися деякі методи дослідження, такі як:
спостереження - це метод пасивного та безпосереднього дослідження реальності, і цілеспрямоване, організоване сприйняття і реєстрація поведінки об'єкта
бесіда - метод збору фактів про психічні явища у процесі особистого спілкування за спеціально складеною програмою;
тестування - це стандартизоване, зазвичай обмежене в часі випробування, за допомогою якого вимірюється рівень розвитку або ступінь вираженості деяких психічних властивостей особистості, груп і спільнот.
Для проведення психологічного дослідження було взято методику "Матриця Равена ", взята з книги Р.С. Немова "Психологія" 3 кн. p> Ця методика призначена для оцінювання наочно-образного мислення у молодшого школяра. Тут під наочно-образним мисленням розуміється таке, що з оперированием різними образами і наочними уявленнями при вирішенні завдань.
Конкретні завдання, використовувані для перевірки рівня розвитку наочно-образного мислення, в даній методиці взяті з відомого тесту Равена. Вони являють собою спеціальним чином підібрану вибірку з 10 поступово ускладнюються матриць Равена.
Дитині пропонується серія з десяти поступово ускладнюються завдань однакового типу: на пошук закономірностей у розташуванні десяти деталей на матриці і добір однієї з восьми даних нижче малюнків як відсутньої вставки до цієї матриці, відповідної її малюнку. Вивчивши структуру великий матриці, дитина повинен вказати ту з деталей, яка найкраще підходить до цієї матриці, тобто відповідає її малюнку або логіці розташування її деталей по вертикалі і по горизонталі.
На виконання всіх десяти завдань дитині відводиться 10 хвилин. Після закінчення цього часу експеримент припиняється й кількість правильно вирішених матриць, а також загальна сума балів, набраних дитиною за їх вирішення. Кожна правильно вирішена матриця оцінюється в 1 бал. (Додаток 1)
2.3 Результати дослідження та їх аналіз
Результати виконання дітьми методики представлені в наступній таблиці:
Таблиця 2
Результати дослідження
