ивність Гончарова; 2. Оцінка першої частини роману, 3. Визначення значення В«Сну ОбломоваВ» в романі; 4. Тлумачення обломовщини; 5. Ставлення до Обломова-людині; 6. Ставлення до Штольцу. Суть сумнівів у перевагах Штольца як людини і досконало його образу; 7. Ставлення до образу Ольги. Як визначається його роль в романі? 8. Хто з героїв роману більше сподобався критику і чому? 9. Яку частину статті ви вважаєте найкращою? Виразно зачитайте її. p align="justify"> Лекція або доповіді учнів: Інші трактування образів в критиці і науці (за вибором вчителя).
Бесіда: Підведення підсумків. Яка з трактувань роману здається вам найбільш переконливою? А найоригінальнішою? Що нове, на ваш погляд, може побачити в героях роману сучасний читач? Як, на вашу думку, поставився б до Обломова сучасний вам представник В«реальноїВ» критики? Чи змінилася б тепер загальна оцінка роману у критика, що дотримується норм естетичного напрямку? p align="justify"> Урок 8 - написання твору або аналіз домашніх творів.
3. Робота з романом В«ОбривВ»
Робота над романом В«ОбривВ» найбільш важка. У підставі грандіозної будівлі цього роману закладено багато нерозривно пов'язаних один з одним соціально-політичних та морально-філософських проблем, з яких, не руйнуючи єдності твори, не можна відібрати ті, що, на погляд вчителя, доступні класу. Тому неминуче доведеться вести мову про нігілізм. В іншому випадку Волохов може бути сприйнятий як спокусник, нечесний і погано вихована людина, залучений в сюжет заради мелодраматичного ефекту, або як блискучий хуліган, гідний наслідування. Тема занять: В«СтараВ» і В«нова правдаВ» в романі Гончарова В«ОбривВ». p align="justify"> Краща форма уроку за романом В«ОбривВ», на наш погляд, лекція з елементами бесіди. Нижче ми даємо спочатку план до лекції і невеликий список питань по тексту. p align="justify"> План лекції
Розстановка і оцінка соціальних сил. Соціально-політична позиція письменника в другій половині 60-х рр..: Задоволеність реформою, впевненість, що в суспільстві відпала необхідність протесту і кращі сили освічених станів єдині в бажанні практично здійснювати реформу, направивши Росію за європейським шляхом розвитку. p align="justify"> Бабуся як тип старої дворянки, провідною натуральне господарство. Тушин (поміщик і промисловець) - новий тип діяльного російської людини, пов'язаного з корінням національного життя. Протест Волохова як соціально надлишковий, застарілий. Невдала доля героя, ригоризм його заперечення. Змішання часів як один з художніх прорахунків: нігіліст 60-х рр.. в атмосфері дореформеної життя.
Моральна традиція і самостійний пошук в житті людини і суспільства. Тема обриву. Домінанта моральності при оцінці Гончаровим руху історії: висловлювання про В«староїВ» і В«нової правдіВ» та їх належному співвідношенні. p align="justify"> Слідування традиції (слухняність) в щасливій долі Марфенька. В«ОбривВ» в житті бабусі й Віри. В«ОбривВ» Віри на відміну від В«хибного крокуВ» Беловодовой. p align="justify"> Суперечка Віри з Волоховим про пристрасть і борг, самовизначенні і проходженні усталеним нормам етики. Моральне торжество Віри над Марком. p align="justify"> Нігіліст Волохов і ставлення до нього автора. Історія створення образу. Довгі роздуми над ним після закінчення роману. Привабливість розумного і чесно мислячої людини. Дивацтва побуту та поведінки у зв'язку з поглядами і без зв'язку з ними (бідність, самотність, бажання подратувати Райського та ін.) Критика і Гончаров-критик про Волохове. Матеріалізм Волохова і анімалізм Райського (люди зіставляються з тваринами) в судженнях про пристрасть: зближення героїв у роздумах на заборонену для літератури XIX в. тему. Тяжіння кращих героїв до Марка. Ставлення Гончарова до нігілістам 60-х рр..: Співчуття про помилки розуму, відтіснив серце. p align="justify">. Райський. Досвід дослідження художнього типу мислення. Дарування, наполеглива праця і духовний пошук як складові художньої творчості (за статтями Гончарова). p align="justify"> Дворянський дилетантизм і незнання життя як причина творчих невдач Райського. Спроби героя зрозуміти суть буття, зображені в першій частині роману. Невдача з портретом Беловодовой: бажання пожвавити мертве. Пророчі можливості творчості: В«п'янаВ» і В«грішницяВ» на портреті і В«помилковий крокВ» героїні в продовженні сюжету. p align="justify"> Зіткнення з життям у провінції і проникнення в її суть через любов до Марфенька, Вірі, Бабусі. Вдалий портрет Марфенька. Російська життя періоду В«пробудженняВ» як тема майбутньої скульптурної групи. p align="justify"> Естетичні уявлення Гончарова і образ В«об'єктивногоВ» художника Райського.
Запитання для бесіди з учнями
До якого стану належать герої роману? Яке положення в ньому займають? У чому подібність і...
