чних положень: потреба в словесному мовою виникає в умовах комунікацій, що організують спільну діяльність дітей. На цих уроках в умовах природної високої затребуваності словесної мови активно формуються всі базисні компоненти мовної діяльності: відбувається початкове знайомство з новими словами, засвоюються мовні звороти, діалогові вміння і т.д.
Список літератури
1. Андрєєва Л.В. Сурдопедагогика [Текст]/Л.В. Андрєєва. - М.: Академія, 2005. p> 2. Виготський Л.С. Основи дефектології [Текст]/Л.С. Виготський. - СПб.: Лань, 2003. p> 3. Дефектологія. Словник-довідник [Текст]/Авт.-упоряд. С.С. Степанов; Під ред. Б.П. Пузанова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. p> 4. Зиков С.А. Методика навчання глухих дітей мови [Текст]: Учеб. посібник для студентів дефектол. фак. пед. ін-тів/С.А. Зиков. - М.: Просвещение, 1977. p> 5. Зикова Т.С. Методика предметно-практичного навчання у школі для глухих дітей [Текст]/Т.С. Зикова, М.А. Зикова. - М.: Академія, 2002. p> 6. Карпова Г.А. Основи сурдопедагогіки [Текст]: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/Г.А. Карпова. - Єкатеринбург: Видавець Калініна Г.П., 2008. p> 7. Спеціальна педагогіка [Текст]/під ред. Н.М. Назаровою. - М.: Академія, 2000. p> 8. Сурдопедагогика [Текст]/за ред. Є.Г. Речицький. - М.: Владос, 2004. br/>
