освіти та його забезпечення (Стандарти, навчальні плани, зразкові програми, підручники і методичні посібники, перепідготовка кадрів та інше). Сле-дме також враховувати необхідність співвіднесення планованих дій з низкою здійснюваних загальносистемних нововведень у освіті. Зокрема, введення єдиного державного іспиту. З урахуванням реально складається ситуації пропонуються наступні етапи переходу на профільне навчання в середньостроковій перспективі.
Попереднім етапом введення профільного навчання є початок переходу на передпрофільне навчання в останньому класі основного ступеня.
За сприяння муніципальних і регіональних органів управління утворенням необхідно організувати підвищення кваліфікації вчителів та адміністрації загальноосвітніх установ, вжити заходів щодо забезпечення шкіл навчальними посібниками та при необхідності підручниками, що відповідають завданням профільного навчання.
Перед введенням профільного навчання у загальноосвітніх закладах має бути перевірений значний обсяг робіт щодо забезпечення майбутнього вибору учнями профілів навчання (анкетування, бесіди з батьками та ін.)
Паралельно повинна бути здійснено розробку процедури прийому випускників допрофільних класів у профільні школи (класи, групи). Органам управління утворенням різних рівнів доцільно розробити пропозиції щодо мережному взаємодії освітніх установ, що забезпечує найбільш збалансований спектр можливостей отримання старшокласниками повної середньої освіти на профільному рівні, а також в непрофільних (Загальноосвітніх) школах, класах і групах. p> На основі примірних нормативів і розрахунків суб'єкти Російської Федерації мають представити пропозиції до проектів територіальних бюджетів з метою додаткового бюджетного фінансування роботи старших класів загальноосвітніх установ, плануючих перехід на профільне навчання.
На наступному етапі повинна бути продовжена робота по створенню нового покоління навчальної літератури, уточненню базисних навчальних планів, розробки та прийняття зразкових навчальних планів профілів і щорічного розширення числа шкіл та учнів, що переходять на профільне навчання на основі відповідних регіональних програм.
Для середнього учня сприйняття і поняття FAT і NTFS представляють труднощі в процесі вивчення. Тому ми вважаємо, що розглядати дані теми потрібно в профільному курсі інформатики. З урахуванням того, що для цього потрібно більше поглиблене вивчення фізики, математики та інформатики профіль випускника буде технічний (див. Додаток 1). [6]
Глава 2. Розробка методичного матеріалу
2.1. Методичні рекомендації з навчання
Переходячи від теорії до практики, застосуємо теорію П.Я. Гальперіна і
Н.Ф. Тализіній конкретно до розробленим уроків інформатики. На попередньому етапі треба сформувати мотивацію в учнів. Це відбуватиметься на першому або другому уроці. Треба буде пояснити їм, як знання, які ї...
