к варіативного (шкільного) компонента базисного навчального плану у випускному класі основного ступеня загальної освіти;
- при організації обов'язкових занять з вибору ввести
поділ класу на необхідне число груп;
- освітнім установам використовувати годинник варіативного компонента, насамперед, на організацію передпрофільне підготовки.
Особливості організації курсів за вибором
В
Основна функція курсів з вибором - профорієнтаційна. У цьому зв'язку кількість таких курсів має бути по можливості значним. Вони повинні носити короткостроковий і чергується характер, бути свого роду навчальними модулями. Курси за вибором необхідно вводити поступово. Одноразова введення цілого спектра різноманітних курсів за вибором може поставити учня (родину) перед важкою задачею. Необ-дима цілеспрямована, випереджальна робота з освоєння учнем самого механізму ухвалення рішення, освоєння В«поля можливостей і відповідальності В».
Підсумкова атестація випускників основної школи і організація надходження до старшу профільну школу
В існуючій практиці число охочих продовжити освіту в старших класах певного загальноосвітнього закладу (ліцею, гімназії) більше, ніж реальні можливості прийому в ці класи. Виникає ситуація конкурсного прийому, яка може стати особливо актуальною в умовах переходу на профільне навчання. Тому необхідно вирішити питання про відкриту, гласною процедурі проведення подібного конкурсного набору.
Слід зазначити, що конкурсний набiр в старші класи окремих загальноосвітніх закладів не входить в протиріччя із законодавчо закріпленим правом отримання кожною дитиною загальної (повної) середньої освіти (ст. 16, п. 1. абз. 2 Закону Російської Федерації В«Про освітуВ»). Закон гарантує громадянам право отримання освіти цього рівня, що, однак, не є синонім права отримання його в конкретному загальноосвітньому закладі. У зв'язку з цим представляється доцільним, поряд з підсумковою атестацією випускників основної школи, передбачити певну форму, що дозволяє об'єктивно оцінити рівень готовності учнів до продовження освіти з того чи іншого профілю, а також створити основу для впровадження в масову практику механізмів раціонального та прозорого конкурсного набору у старшу профільну школу.
Важливу роль має відіграти введення накопичувальної оцінки (портфоліо - В«портфель досягнень В»), яка враховує різні досягнення учнів по виконанню тих чи інших проектів, написання рефератів, творчих робіт, реальні результати на курсах за вибором тощо
Муніципальні органи управління освітою повинні забезпечити можливість отримання загальної середньої (повної) освіти кожному школяру, виявив бажання в його отриманні.
Етапи введення профільного навчання
При плануванні введення профільного навчання слід взяти до уваги об'єктивну необхідність підготовчої роботи з оновленню змісту...
