студентов буде мати годину позбав на свои питання. p> Пропонується дозволіті Використання друкованої літератури - знання, де найти в об'ємі матеріалу відповідь на конкретні запитання, теж повин НЕ оцінюватісь. Фактор годині мінімізує Вплив Використання допоміжніх матеріалів на об'єктивність тестування. Слабко місцем є підхід до лабораторних робіт та їх співвідношення з відповіднім лекційнім курсом. Дуже часто практичні заняття випереджують лекційній курс, что виробляти до сітуації, коли студентов примушують делать лабораторні Вправи Із матеріалу, Який буде вівчатісь пізніше. Це, Безумовно, категорично негативно впліває на Якість знань та об'єктивність їх оцінювання. p> 5. Треба змінюваті и сітуацію, колі оцінюється відвідування - оцінюватісь повінні знання. Теоретично відвідування зайняти є Особиста справа студента, ВІН зобов'язаний позбав з'явитися на контроль та продемонструваті відповідній рівень знань. p> 6. Коженая лектор створює конспект лекцій у Електрон вігляді. Кафедра створює діректорію в мережі, де можна Прочитати конспекти усіх лекцій, Які читають викладачі кафедри. Ця папка входити до каталогом відповідного Інституту/факультету, что формує загальноуніверсітетській каталог. До цього інформресуру можна Включити опису лабораторних робіт, тими семінарів, практичних зайняти, необхідну літературу. p> У Першу Черга, це надасть можлівість студентам оперативно отріматі повну інформацію про відповідній курс лекцій (практичні, семінари ТОЩО), на занятть зосередітісь над змістом Лекції, а не проходити курси скоропису, краще готуватись до контрольної. Окрім того, це дасть можлівість мінімізуваті негативних особістісній фактор лектора, контролюваті Якість та об'єм Знання, що отрімує студент з відповідного предмету.
7. Если в екзаменаційній Відомості усім студентам віставлена ​​оцінка В«5В», то маємо яскраве свідчення того, что такий лекційній чі семінарській курс є "ненасіченімВ», не універсітетського уровня, а Такий собі пізнавальний курс, что Дає позбав неглібокі знання, и его подужати без особлівої підготовкі будь-яка людина, або викладач Фактично НЕ читає Лекції и мусіть бути "добрим" до всіх, або все це разом. Очевидно, что такий курс нужно Знято зовсім або оцінюваті знання студентов Позначку В«залік незалік В», а не іспітом.
Таким чином, запровадження рейтінгової системи оцінювання знань студентов Забезпечує постійне Прагнення студентов набраті больше балів, підвіщує їхній Інтерес до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, тім самим організовує систематичність, рітмічну роботу студентов І як результат підвіщує мотівацію до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Перелік ПОСИЛАННЯ
1. Верещагін Ю.Ф., Ерун В.П. Рейтингова система оцінки знань студентів, діяльності викладачів і підрозділів вузу: Навчальний посібник. - Оренбург: ОДУ, 2003. - 105 с. br/>
