тенфордському університеті Льюїсом М. Терменом і його колегами. У цьому дослідженні взяли участь 1000 дітей, IQ яких за шкалою Стенфорд-Біне був дорівнює не менше 140; діти були ретельно обстежені, і надалі обстеження проводилося на декількох етапах життя. Настільки високий IQ має трохи більше 1% населення. Результати Стенфордського дослідження, підтверджені і роботами ін вчених, показали, що обдарована дитина, як правило, успішно навчається в школі, здоровий, емоційно стійкий і має різноманітні інтереси. Досягаючи зрілості, ці діти в цілому зберігають свою перевагу і в дорослих заняттях.
Завдяки дослідженню обдарованості поняття інтелекту було розширено, щоб включити в нього ряд творчих здібностей, зокрема, ідеаторного швидкість й оригінальність. Встановлено, що у творчих досягненнях важливу роль відіграють мотивація, інтереси та ін особистісні змінні, а також психол. клімат тієї середовища, в якій індивідуум виріс і в якій він, ставши дорослим, працює.
ВИСНОВОК
У першому питанні важливо зробити акцент на тому, що незалежно від того, який тест використовується для вимірювання індивідуальних відмінностей, завжди слід пам'ятати і про таких супутніх факторах, як фізичний, розумовий і емоційний стан людини в момент проходження тесту; його здатність зрозуміти, чого саме від нього чекають і як ефективно використовувати наявний матеріал; час доби, день тижня або час року; обстановка, в якій проводиться тестування: температура повітря в приміщенні, його освітленість і звукоізоляція. Будь-який з цих факторів, як і багато інших, може позначитися на результатах конкретної людини в конкретний момент часу.
Незважаючи на динаміку критики по відношенню залежності стилів спілкування від статевих і расових відмінностей, сьогодні ведеться плідна дослідницька робота, приобретающая емпіричний матеріал на користь даної теорії і що дає якісну фактологічну інтерпретацію.
Касаемо другого пункту роботи, можна відзначити, що девіантна поведінка є окремі вчинки або система вчинків, що суперечать прийнятим у суспільстві правовим або моральним нормам: злочинність і кримінально ненаказуемое поведінку. У дослідженнях девіантної поведінки значне місце відводиться вивченню його мотивів, причин і умов, що сприяють його розвитку, можливостей попередження і подолання. p> Злочинність як вид девіантної поведінки вивчається переважно кримінологією з використанням психологічних досліджень. Непротівоправное девіантна поведінка також значною мірою пояснюється недоліками виховання, що приводять до формування стійких психологічних властивостей, що обумовлюють вчинення аморальних вчинків. У дитячому та підлітковому віці девіантна поведінка пояснюється незавершеністю процесу формування особистості, негативним впливом сім'ї і залежністю від впливу вимог найближчого оточення з таких же підлітків і прийнятих у ньому орієнтацій. p> У більш зрілому віці девіантна поведінка може бути резу...
