то використовуючи унікальні, суперечать один одному або взаємовиключні концептуалізації та операціональні визначення, що призвело до плутанини і до того, що прогрес у вивченні афекту та інших споріднених або синонімічних йому конструктів сповільнився.
Психологія афективного розвитку має на меті опису, складання карти та пояснення процесів переживання, диференціації і вирази афекту. Найчастіше афективний розвиток розглядається в дихотомії з когнітивним розвитком або навіть як його контрапункт, що відображає давній інтерес до дуалізму душі і тіла і настільки ж давнє протиставлення мислення і почуття. Дискусії ведуться, гл. обр., про перевагу одного над іншим і характері їх взаємодії або взаємовпливу. Об'єкти посилань і рішення часто відшукуються в соціальній сфері, будь то соціальне пізнання або об'єктні відносини, в силу комплексності та помітності міжособистісних і внутрішньоособистісних відносин у думках, почуттях, аттитюдах і поведінці. p> Емоційна експресія може бути найкраще зрозуміла у контексті вікового розвитку, в структурі психологічних змін, супроводжуючих зростаючу автономію немовляти і посилюється свідомість здатності керувати людьми, об'єктами і собою, і в структурі когнітивних змін, пов'язаних з розвивається пам'яттю і досягненням розуміння сталості об'єкта. Аналогічно, рухове вираз емоції і здатність стримувати і коригувати реакції на емоційні стимули залежать від дозрівання центральної нервової системи. При вивченні ходу вікового розвитку емоційної експресії з'ясовується, що в деяких своїх аспектах емоційне і когнітивне розвиток йде по паралельних лініях; в інших випадках когнітивний навик виявляється необхідним як умова емоційної експресії. Хронологічний вік не є простою змінної; це лише грубий показник психологічних змін, пов'язаних з мінливими можливостями дитини.
2.3 Інтелектуальні девіанти
Розумово відсталі і обдаровані люди представляють нижній і верхній краю розподілу інтелекту. Оскільки цей розподіл є безперервним, між ці мі групами та статистичної нормою немає чітких кордонів. На основі виконання тесту інтелекту розумова відсталість зазвичай ототожнюється з IQ нижче 70, представленого приблизно 2 - 3% всього населення. Рішення з приводу остаточного діагнозу і можливого лікування для кожного конкретного випадку грунтуються не тільки на величині IQ , але на всебічному вивченні інтелектуального розвитку індивідуума, історії його навчання, соціального компетентності, фізичного стану і ситуації в сім'ї. Хоча небагато рідкісні форми розумової відсталості є наслідком дефектних генів, переважна більшість випадків викликано впливом середовищних умов до або після народження, що роблять несприятливий фізичний та психологічний вплив.
розташовуються на протилежному полюсі шкали інтелектуально обдарованих людей вивчали за допомогою різних процедур і з різних точок зору. Одне велике лонгитюдне дослідження було виконано в С...
