розвитком як суспільно орієнтованих суб'єктів.
Основним психологічним феноменом, що характеризує підлітковий вік, є різкий стрибок у процесі формування Я-концепції. В основному це пов'язано з розвитком самосвідомості. У цей період воно збагачується таким важливим відкриттям, як відкриття підлітком свого внутрішнього світу. Це відкриття вносить великий переполох у досі розмірене і спокійне свідому частину духовного життя дитини. У результаті підліток отримує В«головний більВ», яку позначив ще Сократ: В«Пізнай самого себеВ». Разом з відкриттям свого В«ЯВ» людина отримує іноді нездійсненне завдання у визначенні, що ж це таке - В«ЯВ»? Без, хоча б приблизного знання про цю психічної реальності і, більш-менш, повного оволодіння нею неможливе повноцінне життя людини. Без цього не можна визначити ні своє покликання, ні позицію в спілкуванні, ні своє місце в суспільстві, не кажучи вже про основу всього цього - душевної рівноваги та злагоди із самим собою. Таким чином підліток, хоче він того чи ні, отримує духовну, психологічну задачу, яку він обов'язково повинен вирішити. У цьому, як мені здається, і полягає, психологічне ядро ​​кризи підліткового віку. Допомогти підлітку в формуванні його Я-концепції - основне завдання близьких йому дорослих.
Я-концепція - Це система уявлення людини про самого себе і заснована на ній установка по відношенню до себе і іншим людям, а також характер взаємодії з партнерами по спілкуванню. Самосвідомість є ключовим, але тільки одним з компонент Я-концепції, а саме когнітивним - образ власних психологічних якостей, здібностей, зовнішності, соціальної значимості, індивідуальності, ступеня зацікавленості іншими людьми і т.д. Не менш важлива емоційна сторона - самоповага, любов до себе, прийняття або неприйняття себе, самолюбство, самоприниження і т.д. Нарешті, виділяють третю складову Я-концепції - оціночно-вольову. Її змістом є прагнення людини підвищити свою самооцінку, до самоствердження, завоювання поваги, розвитку у себе якостей, відповідних його уявленню про те, яким він (вона) повинен або повинна бути.
Про перехідному періоді зазвичай говорять як про період підвищеної емоційності, що проявляється в легкій збудливості, пристрасності, частій зміні настроїв і т.п. Однак у цьому випадку необхідно розрізняти загальну емоційну реактивність і різні специфічні афекти і потяги.
Експериментальні дані говорять про те, що у підлітків підвищена тривожність більшою мірою пов'язана зі спілкуванням з однолітками. У старшокласників вона має місце у всіх сферах спілкування, але найсильніше вона проявляється у спілкуванні з батьками та іншими дорослими людьми, від яких вони залежать.
Під впливом відчуття власної унікальності підлітку здається, що все, що небудь траплялося з іншими людьми до нього не має жодного відношення. Тому вони бувають безстрашні і здатні на дуже ризиковані дії. У цей період життя у дівчаток можуть спостерігатися перепади настрою, підвищен...
