х задоволення, вказує на необхідність і своєчасність вивчення і вирішення проблеми для подальшого розвитку педагогічної теорії і практики. Актуальність результатів педагогічного дослідження не можна розглядати абстрактно, без урахування кола зацікавлених осіб та практичної діяльності, в якій ці результати можна використовувати. Критерій актуальності динамічний, залежить від конкретних обставин, умов, часу. p align="justify"> Критерій теоретичної значущості показує вплив результатів на існуючі концепції, підходи, ідеї, теоретичні уявлення, визначає внесок дослідження в розвиток педагогічних наук. Він менш залежить від часу, може не збігатися з актуальністю. Нерідко об'єктивна оцінка дослідження дається лише через кілька років, після того як більш чітко позначаться зміни, що відбулися в теорії під впливом отриманих результатів. p align="justify"> Практична значущість характеризується впливом отриманих результатів на навчально-виховний процес, методику викладання, організацію різних видів діяльності, соціальною та економічною ефективністю результатів. Значущість дослідження залежить від числа і складу користувачів, зацікавлених в результатах дослідження; масштабу впровадження результатів; передбачуваного соціально-економічного ефекту; готовності результатів до впровадження. p align="justify"> Будь-яке дослідження обов'язково починається з постановки проблеми. Проблема - теоретичний чи практичний питання, що вимагає дозволу, дослідження. Чітка, конкретна формулювання проблеми дозволяє визначити результати дослідження, які стануть об'єктом аналізу. Критерієм вибору проблеми є її актуальність, тобто необхідність її вирішення для розвитку педагогічної науки та (або) практики розвитку освіти. Щоб поставити проблему, необхідно описати проблемну ситуацію і виявити суперечності, на вирішення яких буде направлено наукове дослідження. p align="justify"> На основі висунутої проблеми дослідник визначає тему дослідження. Тема - лаконічна формулювання проблеми дослідження. p align="justify"> Відповідно до теми дослідження висувається мета, визначаються об'єкт і предмет, уточнюються завдання дослідження. Мета-це задум дослідження, науковий результат, який повинен бути отриманий у результаті дослідження. Об'єкт дослідження-це педагогічний простір, в рамках якої міститься (знаходиться) те, що буде вивчатися. Під об'єктом розуміють реальні педагогічні процеси, які містять протиріччя і породжують проблемну ситуацію. Предмет дослідження-це конкретна частина об'єкта або процес, в ньому відбувається, або аспект проблеми, який і досліджується. Предмет дослідження характеризує певні сторони, властивості об'єкта, що представляють інтерес для дослідника у зв'язку з даною проблемою. Завдання дослідження-передбачуваний локалізований результат дослідження. Ієрархічно організована послідовність завдань утворює основу програми дослідницької діяльності. p align="justify"> Науково - педагогічне дослідження спирається на методоло...
