ї в Будинку дитини з групою дітей від 10 місяців до 1 року 3 місяців. Діти були розбиті на 3 групи, кожна з яких працювала за своїм планом. Крім однакових занять з розвитку мовлення, у 1-ій групі не проводилося жодних занять, в 2-ій - давалися 20 хвилин вільного пересування по підлозі, а в 3-ей-проводилися щоденні 20-хвилинні тренування пальців в іграх (нанизування гудзиків на дріт , складання пірамід і т.д.).
Результати, отримані в 3-ій групі, були несподіваними навіть для дослідників. Голосові реакції, звуконаслідування при цілеспрямованій тренуванні тонких рухів пальців рук. Вдалося отримати в 7 разів швидше, ніж у 1-ій групі, де не було ніяких додаткових занять. p align="justify"> М.М.Кольцова пропонує віднести кисть руки до мовному апарату, а рухову проекційну область руки вважати ще однією мовної областю мозку.
Зробивши висновки про необхідність тренувань рухів пальців рук паралельно з розвитком артикуляційного апарату, Кольцова М.М. пропонує починати цю роботу з дітьми 6-7 місячного віку. У цей період корисно робити масаж кистей рук. Дорослий погладжує, злегка натискаючи, в напрямку від кінчиків пальців до зап'ястя, потім згинає і розгинає кожен пальчик. Тривалість заняття - 2-3 хвилини щодня. З 10-місячного віку пропонується тренування зробити активною. Це призводить до підвищеного тонусу пальців рук дитини. А для різнобічного розвитку функцій руки необхідна тренування всіх трьох типів руху В«стиснення, розтягування, розслабленняВ». Тому, для досягнення максимального ефекту автор пропонує побудувати вправи так щоб:
) поєднувалися три типи руху: стиснення, розтягування, розслаблення;
) використовувалися ізольовані руху кожного пальця.
Автор підкреслює, що В«прийоми можуть бути найрізноманітнішими, важливо, щоб вовлекалось в рух якомога більше пальців, і щоб ці рухи були досить енергійнимиВ».
Неможливо не відзначити ряд цікавих пропонованих прийомів: катання кульок з пластиліну, розривання на дрібні шматки газети, перебирання великих дерев'яних бус, складання пірамідок, вкладишів (порожнистих кубиків), застібання гудзиків, зав'язування і розв'язування вузлів, шнурівка , ігри з пальчиками.
Посилаючись на вчення Павлова І.П., автор пропонує рівним чином розвивати тонкі рухи пальців обох рук, а виконання різних дій розподіляти в повсякденному житті між правою і лівою руками.
Таким чином, спираючись на багаторічний досвід, вивчення впливу дрібної моторики рук відомими вченими можна зробити висновок, що В«розвиваючи, дрібну моторику рук ми розвиваємо, стимулюємо і коригуючи мовленнєвий розвиток дитиниВ». br/>
.3 Методи вивчення стану звуковимови у дітей
Діагностика - делікатна справа, вона визначає рівень розв...
