их слів і наукових термінів, назви географічних об'єктів, історичних фактів, багато сотень тисяч імен, прізвищ, кличок, прізвиськ. p align="justify"> Не можна забувати і того, що більша частина слів (особливо - загальновживаних) володіє багатозначністю. Багатозначність слів додає ще багато тисяч значень, тобто, по суті, нових лексичних одиниць, сенс і відтінки яких стають зрозумілими в контексті, в мові. p align="justify"> Засвоєння величезного лексичного запасу не може проходити стихійно. Однією з найважливіших завдань розвитку мовлення в школі є впорядкування словникової роботи, виділення основних її напрямків та їх обгрунтування, управління процесами збагачення словника школярів. p align="justify"> Методика словникової роботи в школі передбачає чотири основних лінії:
По-перше, збагачення словника, тобто засвоєння нових, раніше невідомих учням слів, а також нових значень тих слів, які вже були в їх словниковому запасі. Щоб успішно опановувати словниковим багатством рідної мови, учень повинен щодня додавати до свого словником приблизно 8-10 нових словникових одиниць (у тому числі на уроках рідної мови - приблизно 4-6 слів) і значень. p align="justify"> друге, уточнення словника - найширша сфера словникової роботи, що включає в себе наповнення змістом, тих слів, які засвоєні учнями не цілком точно:
а) уточнення їх значень шляхом включення в контекст, зіставлення близьких за значенням слів і протиставлення антонімів, порівняння значень і вживання паронімів тощо;
б) засвоєння лексичної сполучуваності слів, у тому числі у фразеологічних одиницях;
в) засвоєння алегоричних значень слова, багатозначності слів, в тому числі значень, обумовлених контекстом;
г) засвоєння синонимики лексичної і тих відтінків смислових значень слів, тих емоційних і функціонально-стилістичних забарвлень слова, які властиві окремим синонімам в синонімічної групі.
По-іншому уточнення словника може бути визначене як словникової-стилістична робота, як розвиток гнучкості словника, його точності і виразності.
По-третє, це активізація словника, тобто перенесення якомога більшої кількості слів з словника пасивного в словник активний (пасивний словник людини містить слова, які він розуміє, але не використовує у своїй мовної діяльності ). Слова включаються в речення і словосполучення: вводяться в переказ прочитаного, в бесіду, в розповідь, виклад і твір. p align="justify"> четверте, це усунення нелітературних слів, переведення їх з активного словника в пасивний. Маються на увазі слова діалектні, просторічні, жаргонні, які діти засвоїли під впливом мовної середовища. Формування поняття про літературної норми призводить до того, що учні розмежовують ті умови, в яких може бути використано, наприклад, діалектне слово, і ті, де потрібне дотримання вимог літературної мови. У міру зміцнення навику літературн...
