ої мови, діалектні, просторічні і жаргонні слова повністю виключаються з активного словника учнів. p align="justify"> Природно, що всі названі напрямки роботи над словником постійно взаємодіють.
Основні джерела збагачення і вдосконалення словника - це твори художньої літератури, тексти навчальних книг, тексти кінофільмів і телепередач, мова вчителя та інших працівників школи та позашкільних установ. Все це - педагогічно контрольовані і організовувані джерела збагачення мови. p align="justify"> Але на мову учнів впливають і інші, педагогічно неконтрольовані джерела, які можуть виявитися правильними з точки зору літературної мови, але можуть бути і неправильними. Так, у мові батьків, родичів, друзів і товаришів учнів можуть зустрічатися діалектизми, просторічні слова і форми, жаргонні слова та вирази. Відомо, наприклад, що у побутовій та ігровий мовлення школярів багато слів нарочито спотворених або переосмислених. Нерідко навіть в інтелігентних сім'ях використовуються жаргонізми і професіоналізми. Слухаючи промову дорослих, діти нерідко засвоюють слова, зовсім недоречні а побуті і навіть у шкільному побуті (анулювати замість усунути, реставрувати замість полагодити і т. п.). p align="justify"> Завдання школи, зокрема, полягає в тому, щоб взяти у свої руки стихію мовних впливів, в якій живуть школярі, і керувати нею. Тому дуже важливо вивчати мовленнєвий оточення школярів, підтримувати контакт з батьками. p align="justify"> В«Найнадійніший джерело збагачення словника і мови учнів - це художня література. У навчальних книгах (так званих книгах для читання) представлені справжні (що не адаптовані) твори А. С. Пушкіна і М. Ю. Лермонтова, М. Некрасова та І. С. Тургенєва, Л. М. Толстого і А. П . Чехова, Ф. І. Тютчева і А. А. Фета, А. М. Горького і С. А. Єсеніна, М. М. Пришвіна і К. Г. Паустовського, С. Я. Маршака і А. П. Гайдара , С. В. Михалкова і М. В. Ісаковського і багатьох інших майстрів російського слова. Це величезна гідність нашої системи навчання рідної мови: школярі засвоюють російську мову на високо-художніх зразках В». p align="justify"> Готуючись до уроку читання, вчитель відзначає для себе, які слова і звороти мови будуть використані для: словникової роботи: 2 - 3 слова, які для більшості учнів можуть виявитися незрозумілими, будуть роз'яснені; 3 - 4 слова або поєднання намічені для роботи над уточненням їхніх відтінків, емоційних забарвлень, сполучуваності; всі слова, над якими велася робота, будуть включені в переказ або в висловлювання самих учнів з питань учителя.
2.2 Напрями лексичної роботи
Всі напрями словникової роботи можливі в початкових класах лише на практичній основі, головним чином е опорою на текст, без теоретичних відомостей і навіть, як правило, без термінів.
Вельми корисним посібником для словникової роботи можуть бути словники. Однак для початкових класів створений лише один словни...
