них, родових і ранніх післяпологових захворювань і травм ЦНС. Функціональне заїкання виникає на основі слабкості нервової діяльності, без В«поломкиВ», загибелі самих клітин мозку. p align="justify"> Афазія - це системне порушення мови, яке у повній втраті або часткової втрати мови і обумовлене локальним ураженням однієї або більше мовних зон мозку.
Зайве переконувати в тому, що раннє виявлення аномалій мовного розвитку і своєчасне звернення до фахівців вкрай важливо. Вчасно прийняті необхідні заходи можуть повернути дитині повноцінний розвиток, і навпаки, запізнення може стати фатальним. p align="justify"> Серед мовних розладів є й безнадійні, при яких навіть самі пильні батьки і самі вмілі фахівці не в силах врятувати становище. Важкі розлади мови, як правило, не виступають ізольовано. Вони є частиною захворювань, пов'язаних з органічним ураженням центральної нервової системи. Найбільш часте з них (хоча далеко не єдине) - синдром дитячого церебрального паралічу (ДЦП). p align="justify"> В даний час порушення психічного і, перш за все, мовного розвитку трактуються з позиції різних концепцій.
При правильній ранній діагностиці деякі порушення розвитку мови у дитини можуть бути запобігти, інші вимагають складного, тривалого комплексу лікувально-психолого-педагогічних заходів, треті не піддаються лікуванню, і тоді на перший план виступає робота з адаптації дитини до життя.
Таким чином, мозкова організація мови-системна організація структур мозку, що беруть участь у реалізації мовної діяльності. Виділення центрів мови привело до уявлення про вузькому локальному представництві мовної функції. Вербальну діяльність представляли як взаємозв'язок центрів сприйняття мови (Верніке) і її відтворення (Брока). В даний час завдяки успіхам нейропсихології встановлено, що мова має динамічну мозкову організацію, визначені конкретні зони, здійснюють її різні сторони. Тільки сукупність всіх мовних зон забезпечує реалізацію мовної функції в цілому, однак, у забезпеченні її окремих видів пріоритетні різні відділи мозку. br/>
Список літератури
1.Візель Т.Г. Основи нейропсихології: навч. для студентів вузів Т.Г. Візель. - М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. p> 2.Загородній Е.С, Принцип роботи мозку. - М.: КомКніга, 2006. p>. Морозов В.П., Вартанян І.А., Галунов І.І. та ін Сприйняття мови. Запитання функціональної асиметрії мозку. Л.: Наука, 1988. p>. Хрізман Т.П., Єремєєва В.П., Лоскутова Т.Д. Емоції, мова і активність мозку дитини. М.: Педагогіка, 1991. br/>
