Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний підхід до вивчення корекції ОНР у дітей дошкільного віку
. 1 Теоретичні основи вивчення і формування мови у дітей дошкільного віку з ОНР
1.2 Особливості порушення мови у дітей дошкільного віку з ОНР
. 3 Основні напрямки корекції ОНР у дітей дошкільного віку
Глава 2. Експериментальне дослідження мовлення у дітей дошкільного віку з ОНР
. 1 Зміст експериментальної роботи
. 2 Аналіз результатів констатуючого експерименту
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Найважливіша умова всебічного та повноцінного розвитку дітей - хороша мова. Чим багатше і правильніше у дитини мова, тим легше йому висловлювати свої думки, ширше його можливості в пізнанні навколишньої дійсності, змістовніші і повноцінніше стосунки з однолітками і дорослими, активніше здійснюється його психічний розвиток.
Багатозначність народного мистецтва для розвитку особистості розкрили ще такі видатні педагоги як К. Д. Ушинський, В. Н. Сорока - Русинський. На захист дитячого фольклору пристрасно виступали М. Горький, К. Чуковський, С. Маршак та інші письменники. Ідею використання народної культури у дошкільній освіті активно підтримували відомі педагоги: Усова Е.А., Тихеева Є.І., Водовозова Є.Н. .. Анікін В.П. високо оцінював роль колискових в музичному і мовному вихованні дітей. Соціально-побутової аспект прислів'їв і приказок розкрили Адріанова-Перець В.І., Дмитрієва Н.А., Лазутін С.Г., Чічепов В.І .. Ілларіонова Ю.Г. у своїх дослідженнях показує нам багаті розвиваючі можливості загадки, народженої в надрах народної кмітливості, спостережливості. Психологи Павлова Л.М., Палагина Н.Н. настільки високо цінували активізовану вплив малих фольклорних форм, що пропонували з їх допомогою вирішувати проблеми соціалізації дітей дошкільного віку.
Ознайомлення дітей з усною народною творчістю і включення малих жанрів фольклору (потешек, прислів'їв, приказок, частівок, небилиць, загадок, народних рухливих ігор, пальчикових ігор) в усі напрямки корекційної роботи з подолання загального недорозвинення мови припускає комплексний вплив на всі сторони мовного дефекту: виправлення неправильного звуковимови, розвиток інтонаційної виразності, подолання порушень складової структури слів, лексико-граматичного ладу, розвиток зв'язного мовлення, дрібної моторики рук. Використання фольклорного матеріалу може допомогти сформувати правильне чітке вимова, розробити м'язи мовного апарату, зробити мова яскравіше і образніше.
Не можна сказати, що фольклор у навчанні та вихованні дошкільнят використовується мало: практично кожен педагог у своїй роботі звертається до казок, прислів'їв, загадок, пісням, народним іграм. Але відсутність системи, невміння підпорядкувати роботу цілям розвитку та корекції мови не дозволяють домогтися очікуваних результатів у цьому напрямку. Дослідження та опис в даній роботі розвиваючих і корекційних можливостей малих фольклорних форм допоможе залучити педагогів у пошук нових методів корекційно-педагогічної роботи з дошкільнятами, що мають порушеннями мови.
Актуальність теми дослідження. Подолання загального недорозвинення мови в дітей дошкільного віку є однією з актуальних і складних проблем сучасної логопедії Складність ця обумовлена ??тим, що мовний дефект, який би він не був за ступенем вираженості, ніколи не існує сам по собі (Л С Виготський) Порушення мовної діяльності у дітей із загальним недорозвиненням мови (ОНР) носить багатоаспектний характер, що підтверджується численними дослідженнями психолого-педагогічного (Р Е Левіна, С З Ляпидевский, С А Миронова, Л Ф. Спірова, Т.Б. Філічева, С Н Шаховська), психолінгвістичного ( У К Воробйова, В А Ковшиков, Р І. Лапаєва та ін) і медико-педагогічного (Л І Белякова, О Н Ісаєв, В В Ковальов та ін) плану.
Мета дослідження: виявити динаміку подолання мовних порушень у дітей з ОНР за допомогою малих фольклорних форм.
Об'єкт дослідження - мовленнєвий розвиток дітей з ОНР (III рівень).
Предмет дослідження - корекція розвитку лексико-граматичних засобів мови, розвитку самостійної розгорнутої фразової мови, формування произносительной сторони мовлення у дітей з ОНР (III рівень) засобами малих форм фольклору.
Була висунута гіпотеза про те, що використання малих фольклорних форм у корекції мовних порушень у дітей з ОНР (III рівня) сприяє розвитку лексико-граматичних засобів мови, формуванню произносительной сторони мови, розвитку самостійної розгорнутої фразової мови.
За...
