ся! p> - Тільки далеко не тікати і на дерева не запригівать! p> Весела вийшла гра, адже в лісі так зручно ховатися. Не дивно, що друзі не помітили, як швидко пролетів час - час повертатися додому. Але от біда: ні Еміль, ні Ошарік не можуть згадати, в який бік треба йти. Ліс навколо дрімучий, незнайомий, загубилася з уваги і доріжка, по якій вони прийшли. Заблукали ... Як допомогти нашим друзям? p> Відгадайте загадки, і Ви дізнаєтеся, хто може допомогти у вирішенні цього завдання. p> Оля дивиться на кота,
На картинки-казки.
А для цього потрібні
Нашої Оле .............
Оля слухає в лісі
Як кричать зозулі.
А для цього потрібні
Нашої Оле .............
Оля чіпає сніжок -
Холодно стосуватися.
А для цього потрібні
Нашої Оле .............
Перед Олею пиріжок,
У нього рум'ян бочок.
Відкуси-ка пиріжок ...
Смачно? - Скаже ............
Мама на кухні
Готує піднос.
Що на підносі
Підкаже нам ..........
ТЕМА 5: Хто що вміє або для чого? p> (функції систем)
У Еміля для вас нове завдання. p> При вимірюванні температури у хворих малюків лікарі часто зустрічаються з проблемою: дитина ніяк не може витримати необхідного для виконання цієї процедури часу. Як бути? Вам допоможе:
Добрий .............. ................. p> Він під деревом сидить,
Приходь до нього лікуватися
І корова, і вовчиця ... <В
Намалюйте, що вміє робити Ваш новий помічник.
Назвіть частини ручки, які допомагають писати
....................... p> А чи можна писати без ручки? p> Доведіть p> Функція - те, для чого система призначена. Кожна система може виконувати багато функцій, в Залежно від різних властивостей. p> У одному чарівному лісі жив маленький Мишеня. Одного разу вийшов він з норки і побачив Білку. І сказав сам собі Мишеня: "Не хочу я більше бути просто Мишеням. От би і мені як Білка по гілках стрибати! "А ліс, в якому жив Мишеня, був чарівним і міг виконувати деякі бажання. Як Ви думаєте, чого не вистачало Мишеняті, щоб як Білка стрибати?
.......................................... p> Образився Мишеня:
В«Не хочу, як Білка стрибати В».
І тут він побачив Лисицю. В«Хочу, як Лисиця швидко бігати!В» p> ..........................................
В«Хочу, як Ведмідь голосно ревти В».
.......................................
В«Хочу, як Ластівка літати В».
...........................................
В«Хочу, як качка плавати В».
............................................
В«Хочу, як павич красуватися В».
...........................................
ТЕМА 6: Що було і що буде? p> (зміни систем у часі)
Його не можна повернути назад
І немає ніде йому перепон.
Його не можна зупинити,
У ньому все на світі може жити.
Воно підкаже вам, коли
Сталася радість і біда,
Коли настане день народження,
Коли закінчиться рух.
Тягнутися може нескінченно,
Те раптом промчить швидкоплинний.
Диктує людям різних країн,
Коли включити телеекран.
І навіть в дикому племені
Знають все про ...
Намалюйте час. p> Сьогодні перший день твого майбутнього життя, постарайся не втратити його!
Намалюйте, як ви вранці збираєтеся до школи:
Прагнення самостійно і творчо оволодіти знаннями, виконати завдання, що вимагають прояви критичності розуму, уяви, фантазії, мрії, - ось неодмінні умови виникнення глибокого інтересу до навчальних предметів.
Система розвитку дітей в умовах шкільного навчання, розроблена на основі запропонованої моделі творчого навчання є значущим позитивним чинником когнітивного та особистісного розвитку учнів на всіх етапах шкільного навчання. Вона забезпечує досягнення високих результатів розвитку інтелектуальних і творчих здібностей у більшості школярів, сприяє становленню дослідницької позиції особистості, її творчої самореалізації в різних областях діяльності в дорослому житті. У найбільшій мірі вона відповідає потребам і можливостям дітей, що відрізняються підвищеними пізнавальними потребами, високою потребою в розумового навантаження та осмисленні світу, наполегливістю в досягненні мети, високими інтелектуальними та творчими здібностями. У той же час, вона надає позитивний вплив на інтелектуальний та особистісний розвиток значної частини дітей з показниками інтелектуальних і творчих здібностей незначно перевищують середній рівень, але з високою мотивацією до навчання.
Вис...
