спадкованого складає, щонайменше 50%. Це не означає, що 50% інтелекту дано людині від природи, а інші 50% потрібно додати шляхом навчання, тоді інтелект буде 100 балів. Коефіцієнт успадкованого не має відношення до конкретної людини. Його обчислюють, щоб зрозуміти, в чому причина відмінності людей один від одного: чи виникають відмінності через те, що у людей неоднакові генотипи, або тому, що їх по-різному вчили. Якби коефіцієнт успадкованого інтелекту виявився близький до 0%, то можна було б уделать висновок, що лише навчання формує відмінності між людьми і застосування одних і тих же виховних та освітніх прийомів до різних дітям буде завжди приводити до одних і тих же результатів. Високі значення коефіцієнта успадкованого означають, що навіть при однаковому вихованні діти будуть відрізнятися один від одного в силу своїх спадкових особливостей. Кінцевий результат, однак, не зумовлений генами. Відомо, що діти, усиновлені в благополучні сім'ї, за рівнем інтелектуального розвитку виявляються близькі до своїх прийомним батькам і можуть значно перевершувати біологічних. p align="justify">. Взаємозв'язок розвитку інтелекту і соціального середовища та культури
Величезне значення для розвитку інтелекту людини має той факт, що він виріс в умовах даної, а не якої-небудь іншої культури. Це, зрозуміло, одна з форм старої проблеми відносної ролі спадковості і середовища. Цікавий наступний питання: яке саме вплив роблять на інтелектуальний розвиток зовнішні умови і в якому відношенні це знаходиться до ряду поступово розгортаються станів дозрівання? Колишні дискусії на тему В«Спадковість або середовище?В» Були безрезультатні, оскільки ніякої психологічний феномен не існує у відриві від біологічних умов розвитку організму і поза конкретного оточення. Тим не менш, можна спробувати вивчити області перетину цих двох факторів розвитку - біологічного фону і культурного середовища, - маючи на увазі більш скромну мету: з'ясувати, якого роду відмінності в культурі тягнуть за собою дане інтелектуальне відмінність і яким конкретно чином і на яких етапах розвитку цей вплив, стає очевидним.
Ідея про те, що культурні варіації тягнуть за собою варіації способу мислення, не нова. Це одна з постійних тем антропологічних досліджень. Психологи також цікавилися тим, який вплив надає культура на інтелектуальний розвиток, однак застосовувані ними методи рідко були на рівні завдання. На даний момент широко досліджуються кількісні варіації в пізнавальній сфері. Ідея полягає в тому, що рівень інтелекту відображає ступінь інтеріоризації дій, які застосовують знаряддя, що надаються людині даною культурою. Таким чином, В«свобода від культуриВ» є просто В«свобода від інтелектуВ». [6]
При вивченні залежності інтелекту від навколишнього середовища на практиці важливий аналіз особистості у взаємодії із соціальним середовищем, оскільки поведінка народжує не сама по собі особистість ...
