Введення
Сучасний етап глобалізації просуває цілий комплекс інноваційних змін в усі країни світу. У цьому плані Казахстан не є винятком. Перспективою процесу глобалізації є інформаційне суспільство - суспільство, в якому інформація стає величиною, що визначає всі інші життєві вимірювання. Природно техніко-технологічний прорив, який визначив інтенсивний характер сучасної глобалізації і перспективна модель суспільства обумовлюють трансформацію інституту освіти і його ціннісні підстави.
У чому ж цей процес глобалізації освіти проявляється? У преамбулі Таразского Меморандуму університетів РК, прийнятого 22 травня 2007, записано «Формування інноваційного суспільства залежить від здатності країни забезпечити освітою всіх членів суспільства , з тим, щоб дати можливість кожній людині досягти успіху в стрімко мінливому світі і вимагає розвитку та інтеграції всіх елементів і трикутника знань (освіту - дослідження - інновації) »[40]
Навряд чи можна спростувати той факт, що в радянському суспільстві освіта мала загальний характер і було спрямоване на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості. Зараз ця задача акцентується на вихованні особистості активної, творчої, яка усвідомлює глобальні проблеми людства, готової посильно брати участь у їх вирішенні
Згідно американському психологу Г. Гарднеру, люди, не навчилися мислити по-новому будуть змушені здатися на милість сил, які вони не в змозі осмислити, Отже, не може бути й мови про їхню успішність. Таким чином, мова йде не тільки про морально-етичному вихованні людини, а й про розвиток інтелекту. Чи може наша система освіти вирішити цю проблему? Спробуємо розглянути основні тенденції сучасної вітчизняної системи освіти. Очевидні деякі тенденції в системі нашої освіти:
невдачі в справі морального виховання;
формальне проведення занять, обращающее учня в світ минулого, а не в майбутнє;
ігнорування вимог нового часу, і впевненість у тому, що цілі і цінності освіти очевидні;
визнання важливості науки і технології, але відсутність навчання науковому мисленню;
визнання глобалізації, але ігнорування підготовки молодого покоління до того, щоб вони виживали і домагалися успіху в світі, яке буде сильно відрізнятися від світу відомого нам
Ці протиріччя вказують на актуальність обраної теми дослідження. На підтвердження даної тези звернемося до Послання Президента Республіки Казахстан Н.А. Назарбаєва народу Казахстану від 14.12.2012 р СТРАТЕГІЯ «Казахстан - 2050»: « Нам належить зробити модернізацію методик викладання і активно розвивати он-лайн-системи освіти, створюючи регіональні шкільні центри. Ми повинні інтенсивно впроваджувати інноваційні методи, рішення і інструменти у вітчизняну систему освіти, включаючи дистанційне навчання та навчання в режимі он-лайн, доступні для всіх бажаючих »[41]
Одним із завдань освіти РК є «розвиток творчих, духовних і фізичних можливостей особистості, формування міцних основ моральності та здорового способу життя, збагачення інтелекту шляхом створення умов для розвитку індивідуальності» [26]
В даний час, коли єдиним постійним фактором є зміни, проблема розвитку творчих здібностей є найбільш актуальною. Адже для вирішення повсякденних завдань в сучасних непростих умовах найчастіше потрібна зміна усталених традицій, уміння йти на ризик. І така заява стосується в першу чергу до розвитку творчого потенціалу в молодшому шкільному віці. Саме в цей період, коли починають формуватися способи навчальної роботи, багато чого можна виправити, багато залежить знову. Треба тільки знати, що і як можна робити, щоб допомогти кожній дитині вирости творчою особистістю
Пріоритет самостійності та суб'єктивності індивіда в сучасному світі вимагає виходу за рамки знанієвої парадигми. У зв'язку з цим необхідно змістити акценти з цільової установки на оволодіння сумою знань, умінь і навичок (знаніецентрізм) на розвиток умінь самостійно добувати, аналізувати, структурувати і ефективно використовувати інформацію (компетентності) для максимальної самореалізації особистості та її активної участі в житті суспільства. [Державний загальноосвітній стандарт освіти ] Одним з методів розвитку особистості, що володіє оригінальним, гнучким, критичним мисленням, що має багатий творчий потенціал є метод множини інтелектів. Вивчення методів розвитку інтелекту в педагогічному процесі має історичний характер. Ще в епоху античності Сократ розвивав раціоналістичну етику, навчаючи своїх учнів «науці протиріччя». Проблема методів розвитку інтелекту є одним з вузлових проблем і сучасної педагогічної науки. З 20 в. з'яв...
