е повинно відповідати віку дитини.
Влітку більше перебувати на сонці, ходити босоніж по скошеної траві, піску, гальці. Загартовуватися протягом усього року. Після перенесеної хвороби загартовування починати з самого початку поступово на протязі 2-х тижнів доводити до колишнього результату. p align="justify"> По можливості проводити санаторно-курортне лікування на морі.
Висновок
Гра для дитини є елементом В«сценаріюВ», неусвідомлюваного плану життя, вона багато що визначає в долі дитини.
Отже, які висновки можна зробити в роботі з дітьми з порушенням постави і опорно-рухового апарату, в системі занять ігрового стретчингу:
По-перше, образно-ігровий підхід до занять дозволяє прибрати психологічні затиски, дитина розкривається, йому радісно і комфортно. Знімаються м'язові блоки в міжхребцевої і паравертебральной областях хребта. На ігрових заняттях діти менше втомлюються, більш зацікавлено і правильно виконують вимоги педагога, що призводить до найкращих результатів у роботі з дітьми мають порушення постави та опорно-рухового апарату. Через імітаційно-ігровий підхід розвивається уява, формується самовираження, самоконтроль, розвиваються комунікативні функції. p align="justify"> друге, педагогу необхідно знати анатомію, розуміти і виявляти порушення постави і опорно-рухового апарату.
У третіх, диференційовано підходити до занять з дітьми у яких присутні ознаки порушення постави, тобто грамотно підбирати ігровий комплекс вправ і розтяжок, щоб скорегувати спостерігаються порушення.
У четвертих, знайомитися з різними навчально-методичними виданнями, з мед. літературою присвяченій даній проблемі, ознайомитися з різними медитативними техніками, пілатесом, йогою, ЛФК. Відвідувати семінари, майстер-класи. Обмінюватися думками та досвідом з іншими педагогами. p align="justify"> У п'ятих, вести навчальну роботу з батьками, спрямовану на загальне та корекційна оздоровлення дітей.
Список використаної літератури
. Берн, Е. Ігри в які грають люди. Ресурс віддаленого доступу. Режим віддаленого доступу: # "justify">. Благообразов, С., Грищенко, К., Румер, М.. Спів. Підручник для другого класу. Музгіз. М.. 1962. p align="justify">. Востоков, В.. Енциклопедія тибетського лами. Сталкер. Донецьк. 2002. p align="justify">. Красикова, І.. Дитячий масаж і гімнастика. Корона-століття. СПб. 2010. p align="justify">. Климович, Г.Ф.. Мудрі і їх дії. Велигор. М., 2007. p align="justify">. Константинова, А.И.. Ігровий сретчінг. Навчально-методичний центр Алегро. СПб.1993. p align="justify">. Лопухіна, І.С.. Логопедія. Мова, ритм, рух. Корона-століття. СПб. 2008. p align="justify">. Педіатрія. Підручник для медичних вузів під ред. Шабалова, Н.П. СПб, СпецЛит .. 20...
