ми, транснаціональні освітні корпорації (такі як British Council, DAAD, EduFrance, NAFSA). Для проникнення на зовнішні ринки закордонні університети-лідери активно використовують такі механізми, як франшиза, філія-кампус, спільні програми та інш. Формуються так звані В«освітні гіпермаркетиВ», організовані за мережевим принципом і працюють на підставі єдиних стандартів і кваліфікаційних вимог, що пропонують стандартний пакет знань з найбільш низькою ціною за рахунок застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. В«Освітні гіпермаркетиВ» як значимі гравці на глобальному ринку підготовки кадрів стали активно розвиватися в 1990-і роки (насамперед у США та Британії), а з початком 2000-х вони розгорнули інтенсивну міжнародну експансію. До останнього часу основною освоюваної територією для них була Центральна і Східна Азія. Однак у даний момент вони активно вторгаються в Східну Європу і країни СНД. p align="justify"> У другому сегменті глобального ринку професійної освіти дослідницька діяльність в рамках сучасних вузів безпосередньо пов'язана зі створенням нових технологій як таких і формуванням нових кадрових позицій, необхідних в економіці для масштабного впровадження даних технологічних рішень. p align="justify"> По-перше, наукові розробки є фундаментом діяльності, що сильно відрізняються від Гумбольдтовським, нових дослідницьких університетів на ринку технологій та освітніх послуг. Основними глобальними тенденціями в межах даного сегмента є, по-перше, формування глобальної мережі університетів-лідерів в окремих технологічних сферах (технологічна спеціалізація, як правило, жорстко прив'язана до економічної спеціалізації відповідного регіону). p align="justify"> друге, підвищення ринкової орієнтації науково-технологічних модулів університетів (що виражається в тому числі у створенні великих університетських технопарків та спільних з корпораціями та державними відомствами лабораторій, а також у реалізованих університетами процедурах технологічного форсайта за основними напрямами своєї спеціалізації і розгорнутих маркетингових досліджень стосовно до розроблюваних технологічними напрямками (з урахуванням кадрового аспекту).
По-третє, у маркетинговій орієнтації вузів не тільки (і не стільки) на абітурієнтів та їх батьків, скільки на запити роботодавців та інвесторів. p align="justify"> Університети стали активними гравцями на ринку технологій в 1970-80-ті роки (спочатку в США, потім у Західній Європі). Принциповими умовами присутності університету на ринку технологій є глобальне лідерство в окремих сферах наукового знання і фокусування на певних напрямах розвитку прикладних технологій. Основним контрагентом університетів на ринку технологій є бізнес - відповідним чином будується і ринкова позиція дослідницького університету. Дані університети не прагнуть до територіальної експансії. Навпаки, їх стратегія - концентрація в своїх аудиторіях і лабораторіях найбільш конкурентоспроможних кадрів з усьо...
