Все управління організмом здійснюється через центральну нервову систему, через мозок. Деякими його функціями, зокрема, в голосовому апараті, людина може керувати свідомо (силою і висотою звуку, артикуляцією, тембром, темпом і ритмом), деякими - без участі свідомості (робота голосових зв'язок, регулювання подсвязочного повітряного тиску, взаімонастройка гортані, резонаторів) .
Мозок управляє голосовим апаратом на підставі співочого завдання та інформації, одержуваної ним від наших органів чуття. Вся інформація умовно ділиться на зовнішню і внутрішню. До зовнішньої інформації може належати: співоче завдання, присутність оточуючих людей, їх поведінку, а також висвітлення, шуми, музика і т.д.
Внутрішня інформація виробляється беруть участь у співі органами, м'язами і передається в мозок по периферичних нервових каналах.
Вся ця інформація є подразником, який може стимулювати загальнофізичної та психоемоційний настрій співака, або гальмувати його.
Спокійна робоча обстановка, доброзичливе ставлення педагога, товаришів і слухачів, м'яке, що не ріжуче очі освітлення, хороше самопочуття позитивно стимулюють співочий тонус, тоді як нездоров'я, різкі зауваження, шум негативно позначаються на професійних можливостях співака [4, с.7].
Такий розлад як фоностенія найчастіше буває викликано зміною звичних автоматизованих дій вольовими. Іншою причиною може бути нервове перевтома, викликана розладом м'язової діяльності голосового апарату, що, природно, відбивається на звуці.
Все це має місце тоді, коли педагог, не враховуючи стану нервової системи учня, намагається різко змінити манеру співу і дає йому непосильне завдання.
Багато співаків від природи або в результаті попереднього навчання мають недоліки в тембрі голосу. При наявності хороших даних в загальному комплексі недоліки в тембрі можуть бути виправлені зовсім або частково правильним вихованням голосу. Але для цього необхідно чітко уявляти причину виникнення порочних призвуків. Деякі з них пов'язані з порушенням вібрато, інші з роботою голосової щілини, треті з м'яким небом.
Не мудро, що у школярів середнього віку часто зустрічаються дефекти звучання голосу, адже цей звукообразов «вузол»- Гортань має тонку і вразливу конструкцію, а в молодшому підлітковому віці голосовий апарат розвивається нерівномірно, голосова функція може бути порушена.
У дітей спостерігаються функціональні та органічні порушення, причиною яких, в основному, є неправильний і нераціональний режим користування голосом.
Має сенс виділити методи і прийоми роботи над виправленням цих порушень.
§ 3. Педагогічні умови, методи і прийоми роботи над виправленням дефектів голосового звучання учнів середнього віку в шкільному хорі
Робота над виправленням недоліків співочого звукоутворення є однією з найважливіших і складних проблем процесу виховання голосу. Цей процес дуже тривалий і копіткий, вимагає від педагога обережності і делікатності, знань не тільки в області анатомії і фізіології, але і в галузі психології та педагогіки. Педагогу потрібно бути тонким психологом, щоб добитися позитивного результату. У цій ситуації відіграють величезну р...
