і його страти.
Читаючи художні твори ми маємо можливість дізнатися про мотиви дії видних політиків і простих смертних, чиї імена збереглися в історичних джерелах, про причини обумовили результат тієї чи іншої події, про історію створення пам'ятників культури чи скоєння наукового відкриття.
Завдяки таким творам люди різного віку отримують уявлення про конкретній епосі, про взаємини влади і суспільства в різних історичних умовах.
Знайомство з подібними творами допомагає читачеві особливо юному формувати в собі такі якості, як патріотизм, підприємливість, відвага, безстрашність, благородство, милосердя [18; 42-43].
суспільствознавство тісно переплетене з історією, оскільки в даний курс входять такі сфери як:
· Економічна сфера;
· Духовна сфера;
· Соціальна сфера;
· Політична сфера.
Дані сфери мають тісний зв'язок з тим періодом історії, який ми інтегруємо.
Отже, використання інтегрованого підходу у вивченні теми «Росія в XVII ст.» обгрунтовується тим, що:
через застосування таких типів уроків учні краще зрозуміють дану тему;
такі уроки показують учням загальні зв'язки в досліджуваних предметах;
інтегрований підхід у вивченні теми «Росія в XVII столітті» із застосуванням знанні з нової історії допоможе учням знаходити спільне та відмінне у розвитку держав Західної Європи;
такі уроки сприятимуть формуванню цілісного погляду на навколишній світ, а не на окремі його частини.
Базою проведення експерименту була обрана Зімовніковского середня школа № 10. Оскільки тема «Росія в XVII столітті» вивчається в 7 класі, то було вибрано два класи. 7 «Б» - експериментальний клас, а 7 «В» - контрольний клас.
Експеримент проводився в три етапи.
Перший етап - констатуючий. Метою даного етапу є виявлення знанні, умінні, навичок з теми «Росія в XVII ст.» За допомогою проведення тесту, в який включені питання інтегрованого типу. Тест проводиться як в експериментальному, так і контрольному класі. Результатами даного тесту є кількість правильних і кількість неправильних відповідей. Результати порівнюються.
Другий етап - формуючий. Метою даного етапу є формування знань, умінь, навичок, які сприятимуть збільшенню кількості правильних відповідей і відповідно до зменшення кількості неправильних відповідей. На даному етапі в експериментальному класі застосовується інтегрований підхід до вивчення теми «Росія в XVII столітті».
Третій етап - контрольний. У 7 «Б» і 7 «В» класах проводиться тест, в який включені питання інтегрованого типу. Результатом даного тесту буде кількість правильних відповідей і кількість неправильних відповідей. Нас на даному етапі цікавить, чи збільшилися показники в 7 «Б» класі. Отримані результати порівнюються з результатами констатуючого етапу.
§ 2. Виявлення початкових знанні, умінні, навичок учнів з теми «Росія в XVII столітті»
Знання, вміння, навички виявляються за допомогою тесту, до складу якого включені і питання з інших шкільних предметів: література, суспільствознавство, нова історія, які мають зв'язок з темою «Ро...
