едагога є своєчасне формування у дітей соціально значущих міжстатевих відносин, так само соціальний педагог організовує правове просвітництво серед педагогів, учнів, роз'яснюючи їм їхні права та обов'язки.
Завершуючи розмову про «дітей групи ризику», доречно виділити кілька загальних правил, яких необхідно дотримуватися в роботі з цією категорією дітей.
перше, відповідальність педагога тут особливо велика, оскільки від правильності і точності висновків багато в чому залежить доля учня. Будь здогад (наприклад, про необхідність звернення до інших фахівців за допомогою) має бути ретельно перевірена в діагностичній роботі.
друге, необхідна особлива обережність і продуманість в тих випадках, коли потрібно розповісти іншим людям про проблеми дитини. Для цього слід відмовитися від клініко-психологічної термінології і використовувати лише буденно - життєву лексику. При цьому необхідно давати батькам та іншим вчителям ясні і точні рекомендації, як допомогти дитині, що відчуває труднощі.
третє, слід звертати особливу увагу на особливості сімейної ситуації. Робота з сім'єю дитини «групи ризику» виявляється часто більш важливим засобом психопрофілактики, ніж робота з групою учнів і з вчителями. Дотримання цих умов дає можливість допомогти дитині, створити умови для компенсації труднощів.
Список літератури та інших використаних джерел
1.Александрова Ю.В. Вікова психологія. Характеристика психологічних особливостей підлітків та юнаків.- Сучасний гуманітарний університет, 1999.
2.Астапов В.М., Навчання та виховання дітей «групи ризику».- М., 1996. (1)
. Беличева С.А. Соціально-педагогічна підтримка дітей та сімей «групи ризику».- М., 2006. (2)
. Божович Л. Особистість і се формування в дитячому віці.- М.: Просвещение, 2002.
. Бойко В.В. Важкі характери підлітків: розвиток, виявлення, допомогу.- Союз, 2002.
. Дубровіна І.В. Робоча книга шкільного психолога.- М.: Просвещение, 2003.
. Казанська В. Підліток. Труднощі дорослішання.- СПб.: Питер, 2006.
. Казанська В. Підліток. Соціальна адаптація.- СПб.: Питер, 2011.
. Клейберг Ю.А. Психологія девіантної поведінки.- Сфера, Юрайт-М, 2001.
. Корнілова Т., Григоренко Е., Смирнов С. Підлітки груп ризику.- Пітер, 2005
. Кондрашенко В.Т., Ігумнов С.А. Девіантна поведінка у підлітків. Діагностика. Профілактика. Корекція.- Аверсев, 2004 р.
. Личко О.М. Психопат і акцентуації характеру у підлітків.- М.: Медицина, 2003.
. Невський І.Л., Колесова JI. C. Підлітки «групи ризику» в школі.- М., 1996.
. Ольшанський В.Б. Особистість і її соціальні цінності. Соціологія в Росії: У 2 т. - М., 2005. - Т. 1.
. Райгородский Д.Я. Практична психодіагностика. Методики і тести.- Навчальний посібник.- Самара: Видавничий дім «БАХРАХ», 1998.
. Реан А.А. Практична психодіагностика особистості.- Учеб. пособ.-СПб; Вид-во СПб ун-та, 2001.
. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога. У 2 частинах. Частина 1. Система роботи психолога з дітьми різного віку.- Юрайт, 2012
. Саката X. Психологічні особливості дітей групи ризику.- М., 2000.
. Тагірова Г.С. Психолого-педагогічна корекційна робота з важкими підлітками.- М.: Педагогічне товариство Росії, 2003.
. Шнейдер Л.Б. ...
