копичується на локальних жорстких дисках викладачів. Підготовка інтерактивних занять із застосуванням комп'ютерів доля ентузіастів-програмістів, яких серед викладачів мало. p> Підготовка навчальних курсів займає величезну кількість часу і коштів. Викладач знає методику підношення матеріалу учнем, але не може це зробити із застосуванням комп'ютера, тому що відсутня зручна і проста у використанні середу підготовки занять викладачами. Щоб отримати якісний кінцевий продукт, спеціаліст в тій чи іншій предметній області (основний автор) змушений співробітничати з професійними програмістами, професійними психологами, і т.д. Ефективність одержуваних у результаті програм може бути високою лише за умови, що всі "співавтори" приблизно в рівній мірі професійні, відповідальні, сумлінні і т.п., а забезпечити таке поєднання складніше, ніж відшукати одного автора, здатного написати хороший підручник.
Необхідно просте в застосуванні інструментальне засіб, який допоможе викладачу самостійно створити повноцінну навчальну програму без будь-якого втручання програмістів. p> В існуючих навчальних комп'ютерних курсах відсутній зворотний зв'язок з викладачем. База даних не поповнюється і не оновлюється. p> У комп'ютерних уроках необхідно забезпечити зворотний зв'язок від учня до викладача, що допоможе не тільки підвищувати якість отриманих учнями знань, а й доповнювати сам курс новими матеріалами та методиками, підвищувати творчу ініціативу учнів. p> Основна маса існуючих навчальних програм залишає бажати кращого. Це пов'язано з тим, що при їх розробці не завжди залучають викладачів-методистів, роблячи упор на якість графіки, спеціальні ефекти і якість програмування. Розвиток обчислювальної техніки, поява мультимедіа та інструментальних пакетів дозволяє в даний час створювати навчальні комп'ютерні програми, враховують індивідуальні особливості учня, підвищуючи тим самим рівень освоєння матеріалу і мотивацію до навчання.
Навчальні матеріали розкидані по навчальним закладами і не об'єднані однією доступною базою даних. Переваги обміну освітньої інформацією між технікумами, ВУЗами та іншими навчальними закладами не використовуються. Немає єдиних стандартів обміну інформацією між навчальними закладами. p> Для ефективного використання комп'ютерної техніки в освітньому процесі необхідні прості в застосуванні та вивченні інструментальні програмні засоби, які допомагали б:
- викладачеві при підготовці занять та систематизації методичного матеріалу;
- учню освоювати новий матеріал і опановувати новими технологіями;
- адміністрації ефективно управляти освітнім процесом. p> Ці кошти повинні бути орієнтовані на широке коло користувачів. Потрібна система автоматизації освітнього процесу, орієнтована на широке коло користувачів з недостатнім рівнем комп'ютерної грамотності, яка не потребує серйозної підтримки з боку кваліфікованих програмістів. p> Як матеріали, накопичені викладачами зробити загальнодоступними? А як бути з тими матеріалами, які викладач-ентузіаст вже накопичив на своєму локальному диску? Як зробити ці матеріалами корисними в рамках всього технікуму, ВУЗу або іншого навчального закладу? Викладачі та методисти можуть самостійно створювати електронні навчальні матеріали та посібники на основі власного досвіду накопичених інформаційних ресурсів та матеріалів. Будуть створюватися бази даних, в яких зберігається інформація для використання в процесі навчання. У цих базах даних може зберігатися також інформація для викладачів в вигляді методик і рекомендацій щодо створення навчальних посібників, а також навчальні посібники по роботі з новітніми інформаційними технологіями. Доступ до цих баз даних може бути забезпечений як з використанням локальних обчислювальних мереж освітніх установ, так і глобальної мережі Інтернет. Це дозволить створити єдине середовище дистанційного навчання. p> При використанні баз даних природним було б рубрикованих інформаційні ресурси на основі загальноприйнятих рубрикаторів освітніх ресурсів. Це дозволило б здійснювати обмін матеріалами на основі єдиного інформаційного середовища і забезпечувати наскрізний пошук матеріалів в розподіленої базі даних. p> Підсумовуючи вищесказане, підвищення ефективності використання засобів обчислювальної техніки в процесі навчання залежить в основі своїй від підвищення рівня комп'ютерної грамотності серед педагогів, оснащення їх сучасними і простими в застосуванні інструментальними засобами для створення навчальних програм без допомоги програмістів-професіоналів, а також створення і застосування єдиної бази даних педагогічних напрацювань.
1.5 Висновки по першому розділі
Підводячи підсумок можна сказати, що ми визначили, що якість навченості є виявлена, в результаті багатоаспектного аналізу, система засвоєних і застосовуваних знань, умінь і навичок, відповідних очікуваного результату навчання, визначеного ст...
