Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Державна освітня установа вищої професійної освіти
«Тобольська державна соціально-педагогічна академія ім. Д.І. Менделєєва »
Використання навчальних комп'ютерних ігор в навчальному процесі загальноосвітньої школи
Зміст
Введення
Глава 1. Роль навчальних ігрових технологій у школі
.1 Навчальні комп'ютерні ігри, їх роль і місце в навчальному процесі
.2 Вплив навчальних комп'ютерних ігор на процес навчання
1.3 Класифікація навчальних комп'ютерних ігор
Глава 2. Використання навчальних комп'ютерних ігор в навчальному процесі
.1 Критерії відбору навчальних комп'ютерних ігор для навчального процесу
.2 Навчальні комп'ютерні ігри та цифрові освітні ресурси
.3 Апробація впровадження комп'ютерної навчальної гри в навчальний процес при вивченні теми «Алгоритми» в основній школі
Висновок
Бібліографія
Програми
Введення
Актуальність теми. Сучасне суспільство зробило крок у 21 століття, збройне комп'ютерними технологіями та інтернетом. Вже 28.08.2001 г/вийшла Постанова Уряду РФ за №630 «Про Федеральну цільову програму Розвитку єдиного освітнього інформаційного середовища» (2001 - 2005 рр.), А через п'ять років виходить Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 28.07.2005 р за №750 «Про реалізацію в 2005 р проекту« Постачання комп'ютерної техніки в міські та селищні школи РФ ». З того часу почалася глобальна комп'ютеризація освіти в Росії.
Сучасний світ відчуває справжній інформаційний бум. Починаючи з XVII століття, потік наукових та інших відкриттів подвоювався кожні 10-15 років [18]. До 1970 року він почав подвоюватися кожні 5 років, а в даний час подвоєння відбувається кожні 2 - 3 роки. І весь цей потік не мине наших учнів. Обсяг навчального матеріалу в програмах шкіл з кожним роком зростає. З цієї причини в даний час існує суперечність між фактичним характером навчального матеріалу, його величезним обсягом і небажанням, неможливістю учнів засвоювати цей матеріал. А життя пред'являє до школеновие вимоги, вимагає нових методик і засобів навчання. Навчальні предмети повинні вирішувати сучасні завдання освіти: збереження здоров'я дітей, розвиток їх здібностей, що має забезпечити адаптацію в постійно мінливих умовах, успіх у житті. Школа на сучасному етапі не ставить за мету дати дітям якийсь певний обсяг знань. Мета у школи набагато більш важлива: навчити самостійно здобувати потрібні знання, розвивати засобами навчання їх інтелектуальні, комунікативні, творчі здібності, формувати науковий світогляд.
Чудовий радянський педагог-новатор В.Ф. Шаталов зазначав, що «для успішного навчання в класі потрібно створити таку атмосферу, в якій неможливо не вивчитися». Ось таку атмосферу привносить у навчальний процес навчальна комп'ютерна гра, навіть якщо триватиме вона буде 2-3 хвилини.
Створення навчальних комп'ютерних ігор (далі ГКІ) являє собою один з важливих напрямків в комп'ютеризації навчання. З'єднання емоційної привабливості, яке притаманне грі, і аудіовізуальних, обчислювальних, інформаційних та інших можливостей обчислювальної техніки несе в собі великий дидактичний потенціал, який може і повинен бути реалізований в шкільній практиці.
За своєю дидактичної спрямованості найбільш поширеними і дієвими виявилися ігри, призначені для контролю та оцінки знань і вмінь учнів. Крім них існує цілий ряд ігор, використовуваних при вивченні нового матеріалу, а також закріпленні пройденого. Певні успіхи досягнуті під час навчання дошкільнят і молодших школярів: є, наприклад, рядобучающіх програм, що дозволяють ознайомити дітей цього віку з поняттям комп'ютер, комп'ютерна програма, освоєння клавіатури і т.д. Створено також чимало комп'ютерних ігор, які успішно застосовуються для формування навичок читання, письма і рахунку.
Виходячи з вищесказаного, можна стверджувати, що впровадження навчальних ігор в освітній процес є однією з найважливіших завдань і вимагає серйозної психолого-педагогічної та методологічної опрацювання.
Проблема дослідження. Проблема дослідження, полягає в недостатньому використанні навчальних комп'ютерних ігор в навчальному процесі.
Об'єкт дослідження: процес навчання школярів з використанням навчальних ігор.
Предмет дослідження: використання навчальних комп'ютерних ігор для кращого засвоєння і закріплення знань на уроці інформатики в початковій школі.
Гіпотеза дослідження: Передбачається, що використання навчальних комп'ютерних і...
