точно визначивши своє місце в житті, дівчинка була зовсім задоволена собою, і постійної трійкою «з натяжкою» з геометрії та фізики її мало хвилювали. Описані вище варіанти впливу батька (чоловіки) на розумовий розвиток і успішність дитини не говорять про наявність якихось жорстких механізмів, причино-наслідкових зв'язків. Мова йде лише про найбільш часто зустрічаються тенденціях. Існує безліч прикладів того, як діти, які виросли без батька, відрізнялися видатними інтелектуальними здібностями. В історії чимало геніїв, які втратили батька в ранньому дитинстві. Загальний інтелект, розумова обдарованість частіше пов'язані з наявністю успішного, сильного і активного батька, але високий рівень творчих здібностей нерідко відзначають у дітей, кинутих батьками. Є також дані про те, що в найбільш матеріально забезпечених шарах суспільства здібності дітей, що виросли без батька, нерідко вище, ніж у дітей з повних сімей [10, c. 219].
Іншою важливою психологічною проблемою, пов'язаною з вихованням дитини в неповній сім'ї, є порушення статевої ідентичності, несформованість навичок статеворольової поведінки. Медики та психологи відзначають, що втрата або несформованість почуття статі породжує глибокі зміни всієї особистості людини. У такої людини спостерігається, відчутна втрата свого Я, порушується вся система його відносин з іншими людьми. Навіть невелике відхилення від норми в області статевого самосвідомості загрожує негативними наслідками.
Дослідження з вікової динаміці статевої ідентичності свідчать про наявність двох криз в її розвитку, один з яких припадає на 3-5 років, а другий на підлітковий вік.
Статева ідентифікація - це стадіальний процес. Однак, як вважають деякі автори, завершення формування статеворольових позицій відбувається лише в юнацькому віці. У дівчат різко посилюється інтерес до своєї зовнішності, виникає завищена оцінка її значення, пов'язана із зростанням самооцінки, збільшенням потреби подобатися і загостреною оцінкою своїх і чужих успіхів у протилежної статі. У юнаків ж виникає фетишизація сили і мужності [13, c. 245].
У розвитку специфічних статевих психологічних якостей чоловіків і жінок величезна роль належить батькові. Помічено, що вже в перші місяці життя дитини батько (на відміну від матері) грає з хлопчиком і дівчинкою по-різному, тим самим, починаючи формувати їх статеву ідентичність. При цьому наголошується, що не тільки особистість батьків і стиль їхньої поведінки, але і особливості мови по-різному позначаються на мовному та особистісному розвитку дитини, так як звернення до дитини матері і батька істотно різняться між собою. Зокрема, американська дослідниця Дж. Глісон звернула увагу на те, що батьки менше, ніж матері, схильні підлаштовувати свою промову під рівень розуміння дитини. Вони вживають менш знайому йому лексику і складніші граматичні побудови, що пред'являє більш високі когнітивні вимоги до дитини. У широкому контексті розвитку мовних можливостей батько грає роль «містка» між узами сімейним оточенням і зовнішнім світом, розширюючи практичний досвід дитини. Мова батька, адресована синові, характеризується більш суворим контролем його активності, що виражається в більш частому вживанні наказового способу і питань, що вимагають відповідей «так» чи «ні», тоді як мова матері менше директивних і пристосована до дитячого сприйняття. Матері мають звичай розмовляти з дочками більше і інак...
