як це зробить інша сторона. Суттєвого розбіжності у власних оцінках і самооцінках не виявилося, але у всіх трьох випадках виявився великий розрив у сприйнятті люди одного покоління невірно уявляють собі, як їх сприймають і оцінюють представники іншого. Старшим здається, що молоді недооцінюють їх і переоцінюють себе, підлітки ж нарікають на несправедливість і нерозуміння з боку батьків. І ці хибні уявлення породжують цілком реальні конфлікти [38].
Коло питань, що стосуються соціальної адаптації юнацтва досить широкий і поле для діяльності соціальних працівників досить велика. Введенню юнаків і дівчат у традиційні, усталені суспільні відносини перешкоджають соціальні, соціально-економічні, психологічні фактори, серед яких можна назвати бідність, неповні сім'ї, участь у деструктивних субкультурах, низький загальний культурний рівень, відсутність сенсу життя, різні конфлікти, як внутрішньоособистісні, так і міжособистісні, соціальні та ін
Таким чином, існує комплекс проблем, з якими стикається юнацтво та соціальні працівники, які здійснюють діяльність, спрямовану на соціалізацію юнацтва.
Глава 2. Практика соціальної роботи з організації процесу соціалізації в юнацький період
.1 Зарубіжний досвід соціальної роботи з юнацтвом в процесі соціалізації
Юнацтво - особлива соціально-демографічна група, яку досліджують представники різних наукових дисциплін і галузей, в тому числі і соціологія молоді. Інтерес до багатогранного предмету дослідження виник давно.
Цьому сприяли масові молодіжні рухи кінця 60-х років ХХ століття, коли в індустріально розвинених країнах світу молоді люди заявили про свою здатність брати активну участь у суспільних процесах. Ці виступи отримали назву «молодіжних революцій» і звернули увагу політиків, вчених на актуальні проблеми юнацтва. У 1970 р. на Всесвітньому соціологічному конгресі в структурі Міжнародної соціологічної асоціації був створений спеціальний дослідницький комітет «Соціологія молоді». Вчені визнають, що цей факт сприяв утвердженню соціології молоді як самостійної галузі соціологічної науки [29, с. 58].
З точки зору методологічних підходів, розроблених у західному і продовжених у вітчизняному соціологічному вивченні юнацтва та молоді, виділяють наступні напрямки: психоаналітичне, структурно-функціональний, культурологічне.
Основу психоаналітичного напрямку склали наукові праці З. Фрейда, Р. Бенедикт, Л. Фойер, Е. Еріксона та ін Вчені звернулися до вивчення феномена свідомості, проаналізували психофізіологічні та соціальні фактори, які впливають на формування особистості . Представники структурно-функціонального напряму (Д.Белл, Р.Мертон, Е. Фромм) розглядали молодь як систему структурних позицій. При їх поступовому заповненні відбувається придбання молодими людьми соціального статусу і виконання конкретної соціальної ролі. Сутність методологічного підходу вчених культурологічного напряму полягає в тому, що соціальні процеси і явища молодіжного середовища досліджуються в контексті досягнень цивілізації і культури людства. Предметом вивчення К.Маннгейм, М.Мид, Т.Лукмана був внутрішній світ молоді. Вони пояснили механізм соціального наслідування, коли молоді люди не тільки засвоюють, а й творчо збагачують культурну спадщину, передають його наступним поколінням [26]. ...
