уло закріпити монопольне землеволодіння привілейованого стану. Плантаторське господарство, яке створювалося в Новому Світі, широко використовувало позаекономічний примус, але це не було одиничної реанімацією феодальних порядків. Феодальне і плантаторське господарства по суті були різні. Метою лендлорда було отримання ренти з користувачів його землею, плантатора - отримання прибутку від реалізації продукції, у виробництво якої він вкладав свій капітал, купуючи землю і рабів. Землевласники становили 80% населення колоній.
Рівень життя вільних колоністів був вище ніж середньоєвропейський. Нащадки перших поселенців не знали голоду і нестачі в найнеобхіднішому. Американці в другому поколінні були більш високі, ніж європейці. Вони краще харчувалися: в їх раціоні переважали м'ясо та овочі. Європу спустошували безперервні війни, а за океаном люди жили більш спокійно, хоч іноді воювали з індіанцями. Колоністи були позбавлені і податків на утримання постійної армії, королівського двору і аристократії. Податки за зміст колоній несла метрополія.
Найважливішою особливістю американського суспільства було те, що людина вільно міг користуватися результатами своєї праці і підприємництва. Протестантські традиції сприяли працьовитості й ощадливості людини, сумлінно зароблене багатство вважалося прикметою божественної обраності людини. Відмінність людей за походженням і вірі не мали великого значення для пошуку свого місця в суспільстві. Безумовно, колонізація Америки супроводжувалася торгівлею рабами, спекуляцією, шахрайством, поневоленням індіанців. Але основна маса простих американців придбала власність своєю наполегливою працею, саме з таких людей сформувався середній клас.
Володіючи більшою, ніж жителі Європи свободою, американці прагнули до її розширенню і зміцненню, тому негативно ставилися до посилення тиску з боку метрополії в XVIII столітті.
Таким чином, можна зробити висновок, що дана тема дуже важлива в загальній історії. Метою уроку на тему є знайомство учнів з історією виникнення держави США.
Завдання:
1. На конкретному історичному матеріалі розкрити основні етапи формування американської держави
2. Формувати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки по тексту підручника та особистісного ставлення до змісту
. Виховувати повагу і пробудити інтерес до історії людства
Можна провести опитування на початку уроку:
а) історичний диктант (письмовий фронтальний) з подальшою взаємоперевіркою.
? це перехід (від ручної праці до машинного) від мануфактури до фабрично-заводського, машинного виробництва=промисловий переворот;
? це захоплення і заселення якої території, супроводжуючий пограбуванням, винищенням місцевого населення,=колонізація;
країна, що володіє колонією,=метрополія; ? це території, що втратили незалежність і потрапили під владу завойовників,=колонії;
? він відкрив Америку, хоча до кінця днів був упевнений, що відкрив шлях до Індії=Васко да Гама.
б) усний фронтальний
Назвіть умови промислового перевороту, продовживши пропозиції:
? наявність - вільних рук; склався - ринок збуту; з'явився - капітал; ...
