п спрямованості особистості - 22%, прагматична спрямованість у майбутніх соціальних працівників становить 30%, егоцентричний тип спрямованості представлений 26%. Більш наочно ці результати видно на рисунку 2.
Рис. 2
В
За ступенем вираженості того чи іншого типу спрямованості особистості результати виглядають таким чином: (див. рис. 3)
Рис. 3
В
Отримані в результаті дослідження результати спростовують гіпотезу про те, що студенти, які навчаються за спеціальністю В«Соціальна роботаВ» мають переважно гуманістичний і екзистенціальний типи спрямованості особистості. Домінуючим виявився прагматичний тип особистості (30%). p> Пояснити дану ситуацію можна з декількох сторін. p> перше , так як дослідження проводилося тільки на 3-му курсі, дуже складно зробити висновки щодо динаміки формування спрямованості особистості студентів - соціальних працівників. Для отримання більш повної картини з цієї проблеми слід провести цю методику на кожному з курсів даної спеціальності (з 1-го по 5-й курс).
друге , не були розглянуті та враховані фактори, що впливають на динаміку формування спрямованості особистості майбутніх практичних соціальних працівників у процесі їх професійного навчання.
третє , домінуючий прагматичний тип спрямованості студентів може свідчити про особисту мотивації на досягнення успіху в даній області: отримання високої посади, широкі перспективи подальшої діяльності та ін
четверте , не можна випускати з виду і такий фактор, як економічний становище студентів, яке знаходиться на найнижчому рівні, що викликано загальною напруженої соціально-економічною ситуацією в Україні.
п'яте , подібні результати може бути зумовлені особистими установками, сформованими під дією виховання, навчання у школі, загального процесу соціалізації, що в свою чергу, могло бути викликано соціально-історичної ситуацією в країні (середній вік випробовуваних 20 років, це говорить про те, основний період соціалізації припав на момент нестабільності і трансформації суспільства). p> Таким чином, прагматичний тип відповідає середньому рівню, екзистенційний - ймовірнісної тенденції до високого, гуманістичний - високому рівню сформованості професійної спрямованості. І те що на 3-му курсі професійна спрямованість ще досягла високого рівня реально відображає наявну на сьогоднішній день ситуацію.
Висновок
У даній роботі були розглянуті питання, присвячені гуманістичного підходу в психології і його застосування в соціальній роботі.
У першому розділі роботи був висвітлений гуманістичний контекст психологічної допомоги у соціальній роботі. Був проведено аналіз трьох напрямків гуманістичної психології - клієнт-центрована підходу К. Роджерса, мотиваційно-потребової теорії А. Маслоу, екзистенціальної психології І. Ялом.
Основною ідеєю К. Роджерса, є те, що чим більшою мірою людина приймає себе, тим вище ймовірність, що він приймає інших. Вирішальну роль в житті і розвитку людини з точки зору такого підходу мають його уявлення про самого себе - Я-концепція, центральним ланкою якої є поняття В«самоцінностіВ». Основна суть цієї психології полягає в акцентованої на особистості підході, в якому особистість є контролюючим центром для прийняття рішень.
З теорії А. Маслоу можна запозичити достатньо багато корисних і необхідних моментів для практичної діяльності соціального працівника в рамках гуманістичного підходу. Так, ідеї Маслоу про те, що потреби ніколи не бувають задоволені за принципом В«все або нічогоВ», що потреби частково збігаються, і людина одночасно може бути мотивована на двох і більше рівнях потреб і до того ж потреби, що з'являються в ієрархії, виникають поступово, безпосередньо знаходять відображення в практиці соціальної роботи. А так само: якщо одна потреба задоволена, інша спливає на поверхню і спрямовує увагу і зусилля людини і фізіологічні потреби повинні бути в достатній мірі задоволені перш, ніж виникнуть потреби безпеки; фізіологічні потреби і потреби безпеки та захисту повинні бути задоволені до деякої міри перш, ніж виникнуть і будуть вимагати задоволення потреби приналежності і любові. Важливо щоб соціальний працівник це враховував при роботі з клієнтами.
З екзистенціального підходу І. Ялом, який також було розглянуто в першому розділі, можна запозичити дуже багато важливих аспектів, які стосуються самої складної і психологічно важкої боку діяльності соціального працівника - це робота з людьми, що пережили спроби самогубства, зі смертельно і тяжко хворими людьми, з тими, хто втратив близьких.
Ці теорії можуть дати багато корисного для соціальної роботи. Але набагато важче придбати особистісні характеристики, обов'язкові для ефективності подібного підходу. Здатність по-справжньому бути присутнім поруч з іншою люд...
