хідно розробити докладні методичні рекомендації та забезпечити ними всі навчальні заклади, а також всіх зацікавлених батьків.
Є ще китайський метод. Залежного поміщають в клініку, де немає комп'ютерів. І потужно навантажують фізично. Тоді людина отримує ті ж гормони задоволення (ендорфіни), що й у випадку ігор. І тільки потім психолог підбирає залежному адекватну заміну іграм. Спорт, хобі, наприклад. Потрібно допомогти вирішити проблему спілкування з однолітками.
Так само в Китаї придумали «автоматичний» спосіб боротьби із залежністю від ігор. Через 2:00 «стрілялок» або «стратегій» сервер сам вимикає комп'ютер. Причому відразу його включиш. Комп'ютерна залежність є частиною лудоманії (наукова назва ігрової залежності). Вона в якійсь мірі навіть небезпечніше казино. Адже зараз ігри на комп'ютері доступні практично всім.
Будь-яка ігроманія з величезною працею піддається лікуванню, тому що по суті є поєднанням наркоманії та нав'язливості. ВООЗ внесла її до розряду небезпечних психічних розладів. А комп'ютерна залежність страшна ще й просто для фізичного здоров'я. Наприклад, в одному з російських міст від обширного крововиливу в мозок загинув 12-річний хлопчик, який без відриву грав довше доби.
Спеціалізовані клініки з лікування від комп'ютерної залежності потрібні. Адже психотерапевт загального профілю навряд чи буде вживатися в цей світ, щоб говорити з пацієнтом на одній мові [7, с.34].
Мета нашої роботи - виявити зміни особистості підлітка, у якого в процесі взаємодії з комп'ютерними іграми розвивається психологічна залежність від кіберпростору. Для реалізації цієї мети була проведена наступна робота:
Проаналізовано література для виявлення основних понять з даної теми дослідження.
Вивчено класифікація комп'ютерних ігор.
Визначено ступені комп'ютерної залежності.
Виявлено психологічні особливості підліткового віку.
Представлені методи діагностики та способи профілактики комп'ютерної залежності.
Поставлені завдання дослідження були виконані.
Таким чином, підводячи підсумок, можна зробити наступні висновки:
. При виникненні ігрової залежності можна говорити про наступних видах культурної та психологічної трансформації особистості підлітка:
. 1 Лудомания призводить до спотвореного сприйняття власної особистості і спотворення сприйняття об'єктивної реальності, що обов'язково призводить до соціально-трудової дезадаптації, перешкоджає формуванню диференційованих і адекватних уявлень про себе;
. 2 При виникненні ігрової залежності відбувається перенесення полюса комунікативної активності з реальних умов соціуму в віртуальний світ, що неминуче веде до аутизации людини, яка починає гірше розпізнавати реальні людські емоції;
. 4 Ігрова залежність може робити підлітків більш агресивним, що відкладає відбиток на їх взаємини з соціумом.
Для визначення інтернет-залежності підлітків на початок дослідження нами було проведено анкетування.
У 6а класі взяли участь у тестуванні 19 чоловік. За результатами тестування 6 осіб набрали від 80 до 100 балів, вони увійшли до групи залежних. 5 учнів набрали від 50 до 79 балів і були віднесені до групи з прикордонною ступенем залежності 6 учнів набрали 20-49 балів, ці учні виявилися з нормальною ступенем інтернет-залежності.
Таблиця 2 - Результати тестування учнів на Експериментальне
Класс6а7а8бВсего дітей в классе192120Стадія легкої увлеченності8810Стадія увлеченності596Стадія завісімості644 За результатами тестування констатуючого етапу нами була складена шкала ступінь залежності підлітків з 6 по 8 клас, яка представлена ??на малюнку 1.
Малюнок 1 - Результати ігрової комп'ютерної залежності учнів на Експериментальне
На підсумковому батьківських зборах батькам були представлені результати дослідження, рекомендації з профілактики інтернет-залежності серед підлітків.
У класах, які беруть участь у дослідженні, були проведені класні години
У процесі нашого дослідження підліткам були представлені рекомендації з профілактики інтернет-залежності, якими вони намагалися користуватися.
З метою перевірки робочої гіпотези на контрольному етапі нами було проведено повторне тестування учнів. Результати тестування представлені в таблиці 3.
Таблиця 3 - Результати тестування учнів на контрольному етапі
Класс6а7а8бВсего дітей в классе192120Стадія легкої увлеченності111213Стадія увлеченності574Стадія завісімості323
За результатами тест...
