ування на контрольному етапі була також складена шкала ступінь залежності підлітків, яка представлена ??на малюнку 2.
Малюнок 2 - Результати тестування учнів на контрольному етапі
Динаміка інтернет-залежності учнів констатуючого і контрольного етапів більш наочно представлена ??на малюнку 3:
Як видно з діаграми, досягнута позитивна динаміка зниження рівня лудоманії серед учнів. Так як ми особливу увагу приділяли учням .. класу, то в цьому класі ми досягли також позитивних результатів: кількість інтернет-залежних учнів понизився з .. до ...
Таким чином, аналіз всіх отриманих результатів дозволив зробити висновок про ефективність запропонованих заходів щодо профілактики лудоманії в учнів.
Висновок
Мета нашої роботи - виявити зміни особистості підлітка, у якого в процесі взаємодії з комп'ютерними іграми розвивається психологічна залежність від кіберпростору. Для реалізації цієї мети була проведена наступна робота:
Проаналізовано література для виявлення основних понять з даної теми дослідження.
Вивчено класифікація комп'ютерних ігор.
Визначено ступені комп'ютерної залежності.
Виявлено психологічні особливості підліткового віку.
Представлені методи діагностики та способи профілактики комп'ютерної залежності.
Поставлені завдання дослідження були виконані.
Таким чином, підводячи підсумок, можна зробити наступні висновки:
. При виникненні ігрової залежності можна говорити про наступних видах культурної та психологічної трансформації особистості підлітка:
. 1 лудомания призводить до спотвореного сприйняття власної особистості і спотворення сприйняття об'єктивної реальності, що обов'язково призводить до соціально-трудової дезадаптації, перешкоджає формуванню диференційованих і адекватних уявлень про себе;
. 2 при виникненні ігрової залежності відбувається перенесення полюса комунікативної активності з реальних умов соціуму в віртуальний світ, що неминуче веде до аутизации людини, яка починає гірше розпізнавати реальні людські емоції;
. 4 ігрова залежність може робити підлітків більш агресивним, що відкладає відбиток на їх взаємини з соціумом.
Таким чином, ми отримали підтвердження висунутої гіпотезі: комп'ютерні технології надають глибоке вплив на психіку і свідомість підлітка, що приводить до порушення їх соціально-психологічної адаптації. Ігрова залежність призводить до зниження успішності в школі і погіршує здоров'я. В результаті формується індивідуальна система цінностей, що розходиться із загальноприйнятою.
Апробація розроблених заходів щодо профілактики лудоманії здійснювалася на базі 122 ліцею в період переддипломної практики з 5 квітня по 9 травня 2012 року. На підставі всіх отриманих результатів, ми зробили висновок, що лудомания у підлітків можна знизити, якщо регулярно проводити профілактичні заходи. Таким чином, ми підтвердили робочу гіпотезу.
Список використаної літератури
Алексєєнко, ж.б. Шкода з комп'ютера: коли ігри вбивають/ж.б. Алексеенко.- Спб .: Академія, 2009. - С. 246-248.
Божович, Л.І. Етапи формування особистості в онтогенезі/Божович, Г.Л.- М .: Воронеж, 1995. - 345 с.
Єгоров, А.Ю. Розлади поведінки у підлітків: клініко-психологічні аспекти/А.Ю. Єгоров, С.А. Ігумнов.- Спб .: Мова, 2005. - 436 с.
Личко, А.Є. Підлітковий психіатрія/А.Є. Личко.- М .: Канон, 1985. - 258 с.
Некрасова З.Н. Перестаньте дітей виховувати - допоможіть їм рости /З.Н. Некрасова - М.: Софія, 2000. - 416 с.
Ординська, М.Є. Психологічні захисту/М.Є. Ординська/Червоний Прапор.- 1998. -№7.- C. 4-6.
Орман М.Н. Ігрова залежність - діагностика і позбавлення від неї/М.Н. Орман.- М .: 1996. - 125 с.
Фельдштейн, Д.І. Психологія сучасного підлітка/Д.І. Фельдштейна.- М .: Академія, 1987. - 326 с.
Фромм, Е.С. Втеча від свободи/Е.С. Фромм.- М .: АСТ, 1995. - 347 с.
Цукерман, Г.Л. Психологія саморозвитку/Г.Л. Цукерман, Б.М. Майстрів.- М .: Канон, 1995. - 267 с.
Шапкін, С.А. Комп'ютерна гра: нова галузь психологічних досліджень/С.А. Шапкін//Психологічний журнал.- 1999. №21.- 155 с.
Шаповаленко, І.В. Вікова психологія І.В.. Шаповаленко.- М .: Гардаріки, 2005. - 349 с.
Шмельов, А.Г. Світ виправних помилок. Обчислювальна техніка та її застосування О.Г.. Ш...
