49 - +10 - +20 +30 +40 - +50 -
Змістовна характеристика кожного синдрому (фактора).
. Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, пов'язане з різними формами його включення в життя школи.
. Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти (насамперед - з однолітками).
. Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, який дозволить дитині розвивати свої потреби в успіху, досягненні високого результату і т. Д.
. Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх можливостей.
. Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей.
. Страх невідповідностівать очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків, і думок, тривога з приводу оцінок, які дають оточуючим, чекання оцінок.
. Низька фізіологічна опірність стресу - особливості психофізіологічної організації, що знижують пристосовність дитини до ситуацій стрессогенного характеру, що ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.
. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - загальний негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, знижує успішність навчання дитини.
Фактори№ вопросов1. Загальна тривожність у школе2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53. 54. 55, 56, 57, 58; сума=222. Переживання соціального стресса5. 10, 15. 20, 24. 30, 33, 36. 39, 42, 44 сума=113. Фрустрація потреби у досягнення успеха1. 3, 6. 11. 17. 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; сума=134. Страх самовираженія27, 31, 34, 37, 40, 45; сума=65. Страх ситуації перевірки знаній2, 7, 12, 16, 21, 26; сума=66. Страх не відповідати очікуванням окружающіх3,8,13,17.22; сума=57. Низька фізіологічна опірність стрессу9,14.18.23,28; сума=58. Проблеми і страхи у відносинах з учітелямі2,6,11,32.35.41.44.47; сума=8 [14; с. 78-80]
