не одну емоцію, а деяку комбінацію різних емоцій, кожна з яких впливає на наші соціальні взаємини, на наше соматичний стан, на сприйняття, мислення, поведінку. При цьому слід враховувати, що стан тривоги у різних людей може викликатися різними емоціями
Тривожність - Індивідуальна психологічна особливість, яка полягає в підвищеній схильності відчувати занепокоєння в різних життєвих ситуаціях, в тому числі і тих, об'єктивні характеристики яких до цього не привертають. p> Тривожність може породжуватися як реальним неблагополуччям особистості в найбільш значущих областях діяльності і спілкування, так і існувати всупереч об'єктивно благополучному положенню, будучи наслідком певних особистісних конфліктів, порушень у розвитку самооцінки і т.п. p> Тривожність як властивість особистості багато в чому обумовлює поведінку суб'єкта. Певний рівень тривожності - природна й обов'язкова особливість активної діяльної особистості. У кожної людини існує свій оптимальний або бажаний рівень тривожності - це так звана корисна тривожність. Оцінка людиною свого стану в цьому відношенні є для нього істотним компонентом самоконтролю і самовиховання. p> Однак підвищений рівень тривожності є суб'єктивним прояв неблагополуччя особистості. p> Тривожність робить істотний вплив і на самооцінку дитини. p> Підвищений рівень тривожності у дитини може свідчити про його недостатню емоційної пристосованості до тих чи інших соціальних ситуацій. Це породжує загальну установку на невпевненість в собі. p> Таким чином, питання вивчення дитячої та підліткової тривожності займають значне місце в сучасній психології. Серед найбільш злободенних питань - виявлення причин виникнення та способів корекції тривожного поведінки. p> Література
1. Аракелов Н.Є., Лисенко О.Є. Психофізіологічний метод оцінки тривожності. // Психологічний журнал - 1997 № 2. p> 2. Аракелов Н., Шишкова Н. Тривожність: методи її діагностики та корекції. // Вісник МУ, сер. Психологія. 1998., № 1, с. 18
3. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці (психологічне дослідження), М., Просвітництво, 1968. p> 4. Виготський Л.С. Запитання дитячої психології. М., 1997. p> 5. Габдрева Г.Ш. Основні аспекти проблеми тривожності у психології. // Тонус, 2000, № 5. p> 6. Мей Р. Проблема тривоги/Пер. з англ. Гладкова А. Г. М. - 2001. p> 7. Обухова Л.Ф. Дитяча вікова психологія. М.., 1996. p> 8. Практикум з вікової та педагогічної психології. /За ред. А.І.Щербанова, М., 1987. p> 9. Практична психодіагностика. Методики і тести. Навчальний посібник - Самара: Дім В«БАХРАХВ», 1998, с. 672. p> 10. Прихожан А.М. Психологічний довідник, або як знайти упевненість в собі. Кн. Для учнів, М.: Просвещение, 1994
11. Психологія. Словник. /За ред. А.В. Петровського, М. Г. Ярошевського, 2-е вид., Испр і доп. М. :: Политиздат, 1990. p> 12. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів/Укладач і відповідальний редактор Радугин А. А. М. - 2003. p> 13. . Робоча книга шкільного психолога./За ред. Дубровиной І.В., Просвещение, 1991. p> 14. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога в освіті: навчальний посібник., М.: Владос, 1996, с. 529. p> 15. Савіна Є. Тривожні діти. // Дошк. Виховання. 1996., № 4. p> 16. Хорні К. Невротична особистість нашого часу; Самоаналіз: Пер. з англ. /Заг. Ред. Т.В.Бурменской, М.: Вид-кая група В«ПрогресВ», 1993. br clear=all>
[1] Прихожан А. М. Причини, профілактика і подолання тривожності.// Ж. В«Психологічна наука і освітаВ», 1998, № 2, с. 39. /Span>
[2] Немов Р. С. Психологія: Учеб. посібник для студентів Вищих навчальних закладів. М. - 1998, с. 601. /Span>
[3] Савіна Є., Шаніна Н. Тривожні діти.// Ж. В«Дошкільне вихованняВ», 1996, № 4, с. 11. /Span>
[4] Степанов С. С. Великі проблеми маленької дитини: поради психолога батькам. М. -1995, с. 138. /Span>
[5]. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Гуманіст вид. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Система роботи психолога з дітьми різного віку. - 384 с. br/>
