=0>
Дівчата (n1 = 4)
Хлопчики (n2 = 3)
Показник тривожності
ранг
Показник тривожності
ранг
32,7
3
55,2
6,5
29,3
2
39,6
4
24,1
1
49,9
5
55,2
6,5
Суми 141,3
12,5
144,7
15,5
Середні 35,3
В
48,2
В
Загальна сума рангів: 12,5 + 15,5 = 28
Розрахункова сума:
7 В· (7 +1) 7.8
ОЈ (R1) = ----- = --- = 28
2 лютого
Рівність реальної та розрахункової сум дотримано.
Ми бачимо, що за рівнем тривожності більш В«високимВ» поруч опиняється вибірка хлопчиків. Саме на цю вибірку припадає велика рангова сума: 15,5. p> Тепер ми готові сформулювати гіпотези:
Н0: Група хлопчиків вбирається групу дівчаток за рівнем тривожності.
Н1: Група хлопчиків перевершує групу дівчаток за рівнем тривожності.
У відповідності з наступним кроком алгоритму визначаємо емпіричну величину U за формулою:
В
nx В· (nx + 1)
U = (n1 В· n2) + ------ Tx
2
де n1 - к-ть піддослідних за вибіркою 1.
n2 - до - під випробовуваних за вибіркою 2.
Тх - більша з двох рангових сум.
nx - х-во випробуваних у групі з більшою сумою рангів.
3 В· (3 +1)
Uемп = (4.3) + ------ 15, 5 = 2, 5
2
Оскільки в нашому випадку n1 в‰ n2, підрахуємо емпіричну величину U і для рангової суми (12,5), підставляючи у формулу відповідне їй nx:
4 В· (4 +1)
Uемп = (4.3) + ------ 12,5 = 9,5
2
Для зіставлення з критичним значенням вибираємо меншу величину U: Uемп = 2, 5
За Таблиці 2, Додаток 1 визначаємо критичні значення для відповідних n, причому менший n приймаємо за n1 (n1 = 3) і відшукуємо його в таблиці. Більша n приймає за n2 (n2 = 4) і відшукуємо його в таблиці.
Uкр = {
Ми можемо констатувати достовірні відмінності, якщо Uемп ≤ Uкр
Побудуємо В«вісь значущості В»
В
Uемп = 2,5
Uемп> Uкр
Відповідь: Але приймається. Група хлопчиків вбирається групу дівчаток за рівнем тривожності.
Висновки
Мною було проведено дослідження серед учнів 1 класу (7-8 років). Виявлено, що в даній групі дітей з підвищеною тривожністю немає. Виявлено середній рівень тривожності у 66,6% хлопчиків. У 33,3% хлопчиків і 25% дівчинки спостерігається високий рівень загальної шкільної тривожності. Низька опірність стресу виявлена ​​у 33,3% хлопчиків. Страх не відповідати очікуванням оточуючих, виявлений у 33,3% хлопчиків. p> Гіпотеза, запропонована мною в початку дослідження, не підтвердилася. У даній групі хлопчики не перевершують дівчаток за рівнем тривожності. Але все ж гендерні відмінності в прояві шкільної тривожності в учнів 1 класу спостерігаються, хоч і незначні.
Інтенсивність переживання тривоги, рівень тривожності у хлопчиків і дівчаток різні. Загальний середній результат тривожності по тесту у хлопчиків - 48,2%, у дівчаток - 35,3%. p> У молодшому шкільному віці хлопчики більш тривожні, ніж дівчата. Це пов'язано з тим, з якими ситуаціями вони пов'язують свою тривогу, як її пояснюють, чого побоюються. І чим старше діти, тим помітніше ця різниця. Дівчатка частіше пов'язують свою тривогу з іншими людьми. До людей, з якими дівчинки можуть пов'язувати свою тривогу, відносяться не тільки друзі, рідні, вчителя. p> Дівчата бояться так званих "небезпечних людей" - п'яниць, хуліганів і т. д.
Хлопчики ж бояться фізичних травм, нещасних випадків, а також покарань, які можна очікувати від батьків або поза сім'єю: вчителів, директора школи і т.д. p> Висновок
Проблема тривожності є однією з найбільш актуальних проблем у сучасній психології. Серед негативних переживань людини тривожність займає особливе місце, часто вона призводить до зниження працездатності, продуктивності діяльності, до труднощів у спілкуванні. У стані тривоги ми, як правило, переживаємо...
