вався і понеслося - вимпели, значки ...
Іноді армійський гумор знаходить своє відображення навіть у класичних творах. Так, наприклад, відоме всім з дитинства вірш А. Л. Барто про дівчинку Тані, впустивши м'ячик у річку, набуває досить несподіваний фінал, коли в нього привноситься частка армійського гумору:
Наша Таня голосно плаче -
Впустила в річку м'ячик.
Рота за наказом встала.
Таня - донька генерала!
Хоча армія є чітко структурованим суспільним інститутом, все-таки допускається незначна частка особистісного компонента, який і виявляється в неформальному спілкуванні.
. 3 Репрезентація мовної особистості у військовому дискурсі на прикладі роману Нолл Дітера «Пригоди Вернера Хольта»
Основою для практичного дослідження в нашій роботі став роман німецького письменника Нолл Дітера «Пригоди Вернера Хольта» (Dieter Noll" Die Abenteuer des Werner Holt), а також особисті записи, зроблені в результаті спілкування з курсантами військового інституту. Всього нами було проаналізовано 550 сторінок художнього тексту і розглянуто близько 100 мікроситуацій в рамках військового дискурсу. Вибрані мікроструктури стали основою для виявлення особливостей репрезентації мовної особистості в рамках військового дискурсу.
Проаналізувавши наявні дані, а також спираючись на теоретичний матеріал, ми виділили кілька аспектів, в рамках яких спостерігали за формуванням і розвитком мовної особистості:
) комунікативні ситуації «курсант? курсант »;
) комунікативні ситуації «курсант? офіцер/вчитель »;
) монолог курсанта/офіцера;
) мовні особливості військової сфери спілкування.
Взявши за основу вищевказану класифікацію, ми вивчили особливості мовної особистості у військовому дискурсі на прикладах діалогів між курсантами («курсант? курсант»). Відображення взаємовідносин між начальником (офіцер/вчитель) і підлеглим (курсант), а також особливості, які субординація накладає на мовну особистість, були розглянуті на прикладах спілкування «курсант? офіцер/учитель ». Монологічне мовлення є основою для розгляду розвитку мовної особистості: при порівнянні промов військових в певних часових рамках спостерігаються зміни у свідомості героїв, а відповідно це відкладає відбиток і на їх мовну особистість. У полі дослідження потрапили і такі мовні особливості військової сфери, які пов'язані зі специфікою даного інституту: назви знарядь, прізвиська, військовий сленг.
Особливості репрезентації мовної особистості у військовому дискурсі ми вивчали на прикладі героїв роману Нолл Дітера Вернера Хольта, Гільберта Вольцова і Зеппа Гомулки.
. 3.1 Прояв мовної особистості в рамках «курсант - курсант»
Армія - це переважно чоловічий колектив. Тут формується таке поняття як «чоловіча дружба». Друзі, набуті в процесі служби, стають братами, а дружба ця залишається назавжди: неможливо забути того, з ким ти їв з одного казанка, стріляв з одного знаряддя і т. Д.
Прикладом такої дружби вважаються взаємини Гільберта Вольцова і Вернера Хольта. На початку роману відносини між молодими людьми не складалися. Хольт відверто зневажав Вольцова:
Er (Peter Wiese) f? rchtete Wolzow, den er" miles gloriosus, ruhmredigen Kriegsmann, nannte; Holt freilich hatte gloriosus kurzerhand mit" prahlerisch? Bersetzt [40, S. 13].
Він (Петер Візе) тріпотів перед Вольцовом, якого називав" miles gloriosus - славолюбівих воїн. Хольт, звичайно, перекладав це як «хвалькуватий воїн» [9, с.10].
Надалі відносини між курсантами налагодилися, і виникла дружба:
»Wenn wir zusammen in den Krieg kommen, dann wollen wir zusammenhalten wie ... Hagen und Volker. Es ist gut, wenn man im Krieg einen Freund hat! «[40, S. 34].
Якщо ми разом потрапимо на фонт, - підхопив Хольт, - давай триматися один одного, як Ганс і Фолькер. Добре на війні мати вірного друга! [9, с. 32].
Хольт розуміє, наскільки важливо триматися разом на війні, тим більше заручившись дружбою такого впливового людини як Вольца, Хольт міг відчувати себе в безпеці - своїх друзів Вольца в образу не дасть. Варто відзначити тонкість в обігу Вернера до Гілберту: він пропонує триматися в місці як Ганс і Фолькер, тим самим демонструючи Вольцову і свою обізнаність у справах військових. Це не могло не залишитися не поміченим таким «старим воякою» яким називав себе Вольца.
Особливу увагу ми приділяємо конфліктних ситуацій між курсантами. Як казав один з курсантів СВИ...
