ний.
Завдання діагностічного етапу дослідження є:
) Візначіті кількісні показатели уровня развития активного словника;
) Віявіті якісні Особливостігри активного словника прікметніків у дітей з ОНР;
Методика для проведення констатуючого експеримент складається з трьох серій Завдання:
Опис предмету на Основі уявлень про нього;
Опис предмета, змальованого на картинці;
Опис натурального предмету. У всех серіях дітям були запропоновані для Опису три предмети: лимон, лисиця, рукавички.
У першій Серії експеримент дітям пропонувалася інструкція: «уяви Собі лимон. Подумай и скажи, Який він? »
У второй Серії булу дана наступна інструкція: «Поглянь на Цю картинку. Що на ній намальоване? Пригадай, что ми говорили про лимон. Подумай и скажи, Який він? »
Інструкція третьої Серії: «Поглянь на цею предмет Що це? ».
У разі скрути дітям задавалися навідні питання: «Якого кольору?», «Якої форми?», «Який на смак?», «Який на дотик?». Про лисицю можна Запитати: «Яка за характером?», «Які у неї звички?», «Чім харчується?». ВІДПОВІДІ дітей наголошуваліся в Протоколі експеримент. Методика підрахунку результатів Складанний з ОЦІНКИ кількісніх и якісніх показніків. Підраховувалася Кількість Назва прікметніків дитям на всі три слова. Отриманий результат ділівся на «3». Потім БУВ Виведення загальний середній Показник.
Для ОЦІНКИ якісніх показніків розподіліла всі спожіті дітьми прикметник на 5 груп:
прикметник, что позначають колір;
прикметник, позначаючу форму и величину;
додавальні ОЦІНКИ;
прикметник, что позначають материал;
різнофакторні прикметник.
П'ята група - різнофакторні прикметник - булу віділена умовно. У неї входили Різні прикметник, непідходящі ні до однієї з груп.ї
Кількісні показатели Першої Серії експеримент представлені в табліці 1.
Як видно з пріведеної табліці, у Середньому діти називали по 3,6 прікметніків за уявленням. Це й достатньо низьких Показник. Лише вона дитина перевіщіла его. Показник, почти відповідній Середнев, мают две дитини. Останні діти мают Показник нижчих Середнев. Якісний аналіз даних показує, что більш Всього діти називали оцінні прикметник. Менше Всього прікметніків, позначаючіх материал, величину и форму. ЦІ дані відбіті на малюнку 1.
Як Вже згадувать вищє, більш Всього діти називали оцінні прикметник. Например, про лимон говорили: Несмачний, кислий; про лисицю прікметніків цієї групи Було більш Всього: хитра, добра, погана, хижа; про рукавички - хороші, красиві та ін. Найменша діти називали прикметник, что позначають материал, величину и форму, оскількі без наочної опори дітям Важко представіті їх. Прікметніків, что позначають колір, Було много. Ця категорія прікметніків лігши, оскількі два предмети мают Певний колір, а колір рукавічок діти могли легко представіті.
Перейдемо до АНАЛІЗУ наступної Серії - описание предмету змальованого на картинці, результати которого відбіті в табліці 2.
У Середнев діти називали 3,8 прікметніків. Цей Показник вищий за Попередній результат, показань ними в першій Серії експеримент. Перевіщілі его Чотири дитини, у останніх двох дітей індивідуальний Показник нижчих Середнев. З АНАЛІЗУ табліці 2 можна сделать Висновок, что Кількість спожитих дітьми прікметніків Зросла. Це говорити про ті, что по картинці дітям легко описати предмет.
Якісний аналіз: растет Кількість прікметніків всіх категорій на 1 - 2 слова. За картинці дітям легше описати предмет, оскількі виразности віявляються деякі его Ознака - колір, форма, величина. Альо як и Ранее більш Всього оцінні прикметник, а менше - что позначають материал, величину и форму.
Звернемося до АНАЛІЗУ даних третьої Серії - описание натурального предмету, результати якої відбіті в табліці 3.
Діти називали у Середньому 4,3 прікметніків за уявленням. Цей Показник вищє попередня, представленого в табліці 2. Перевіщілі середній Показник трьох дитини, у останніх дітей індивідуальний Показник нижчих Середнев. Аналіз табліці 3 показує, что в третій Серії експеримент діти назвали найбільшу Кількість прікметніків.
Якісний аналіз останньої Серії дітей експериментальної групи показує Значне Збільшення вживанию прікметніків, что позначають материал. На Основі сприйняттів натурального предмету ця его ознака легше розпізнається дітьми. Практично на того ж Рівні залиша вживанию прікметніків, что позначають колір. Ця о...
