ніколи про це не говорять.
А я поганий Стрибун. Неправильний.
Ральф завмер, його очі гарячково блищать, як ніби він примудрився відкопати в канаві щось неймовірно цінне і тепер ніяк не може в це повірити.
Що значить «поганий»?- Запитує він.
І я раптом розумію, що, можливо, мені ця розмова навіть потрібніше, ніж йому. Тому що ніхто ніколи не запитує себе про те, що і так зрозуміло. Або здається зрозумілим.
відкидається на спинку лавки і замружуватися. Сонце б'є прямо в очі. Хороший привід не дивитися на співрозмовника.
Я цього не люблю.
Щоб зрозуміти, як він здивований, на нього й дивитися не треба. Відповідаю на питання перш, ніж він встигає його задати:
Я не стрибаю. Не обов'язково робити те, що можеш. Не обов'язково це любити.
Відкриваю очі, дивлюся на нього, затамувавши подих, як ніби навіть диханням мене можна злякати, і пояснюю:
Зі мною це сталося в той самий ранок. Вперше і відразу на шість років. Коли я прийшов в себе і мені дали дзеркало, я не лисини своєї злякався, як усі подумали. А того, що в дзеркалі відбився хлопчисько. Яким я вже не був. Уявіть собі це, якщо зможете, і ви зрозумієте, чому з тих пір я більше не стрибав.
Хочеш сказати, ти з тих самих пір? ..
З тих самих пір. Не робив цього і не збираюся. Хіба що все відбудеться само собою. Я можу перенервувати, злякатися чого-небудь, випробувати сильне потрясіння. У таких випадках іноді стрибати. З вами не траплялося?
Я не ... - починає він.
Напевно траплялося. Просто ви нічого не пам'ятаєте. Це забувається дуже швидко).
. Домашнє завдання.
Дочитати роман до кінця, знайти опис героїв.
На третьому уроці ми розглядаємо кожного персонажа окремо.
Тема уроку. «Будинок, в якому ...» - метафора дитинства
Форма уроку. Урок аналіз.
Цілі: - проаналізувати героїв роману;
- визначити їх значення в сюжеті
- яку роль відводить автор кожному з них
- закріпити навички пошуку ключових епізодів та їх аналіз
- актуалізувати для учнів моральні проблеми твору;
Методичні прийоми: аналітична бесіда
Обладнання: книга з твором, роздатковий матеріал, мультимедійна дошка, випереджаюче домашнє завдання.
Хід уроку
Організаційний момент.
Здравствуйте! Поступово ми підходимо до кінця твору і сьогодні ми розглянемо головну частину роману, його героїв.
Перевірка будинок. завдання.
На будинок вам було задано знайти описи героїв. Для наочності розділимо їх на 3 частини:
МальчікіДевочкіВоспітателіСлепой с.85 Сфінкс с.50 Курець Лорд з 31-32 Шакал Табаки с.31 Македонський с.87 Горбач з 105, 120-121 Чорний с.42, 43 (1) Лері с. 75 (1) Стерв'ятник с.134 (1) Рудий с.22 (1), 153 (2), 161 (2) Валет Слон Вовк с.201, 210Рижая с.222 Русалка с. 190 (2) Щур с. 282 (2) Спиця с.267 (2) кошатниц з 250 (2) Химера Довгонога Габі с.100 Муха с. 208 (2) Лось с.54,55,62 (1) Ральф с. 96 (2) Гомер с.9 (1) Шериф с.23 (2) Хресна с. 210 (2) Блондинка с.210 (2) Душка с.275 (2) Вівця С.283 (2) Акула с. 11, 15 (1) Сторож «Одишлівий дідок-сторож відчинив двері третього поверху і ушаркал назад в скляну будку чи то досипати, чи то дивитися телевізор. У якийсь момент, відірвавшись від роботи, він виявив сидить в кріслі між стелажами з книгами сторожа. Сторож, в незмінній кашкеті з зеленим козирком, чи то дрімав, чи то стежив за ним. »Вчителі с.18 (2)
(Діти дають опис кожного героя)
Аналіз.
Дуже добре. Тепер нам потрібно проаналізувати цих героїв. Для того, щоб краще зрозуміти їх. Ви розділені на групи по 3 людини і отримаєте завдання, в якому вам потрібно буде виконати:
дати характеристику герою або героям
пояснити ситуацію
чому герой так чинить, говорить або думає
як це відбивається на подальшому сюжеті
Завдання:
. Знайдіть, опишіть і проаналізуйте відносини Сліпого та Лося. (с.60 (1), 57)
. Переворот - сутичка ватажків. Поясніть причини і наслідки перевороту. Знайдіть думки про це подія у персонажів. (аналіз сутички Помпея і Сліпого) с.332-334 (1), с.50 (2)
