часу всі заняття є змішаними, включають в себе як теоретичний аспект, так і практичні елементи. Такі заняття можуть носити елементи репродуктивних, продуктивних і творчих завдань, проте необхідно знайти таке їх оптимальне поєднання, при якому учням буде необхідно використовувати весь потенціал інтелекту на даному етапі навчання. Форма навчання занять може бути фронтальної, групової або індивідуальної, час проведення занять не повинно бути менше 2х академічних годин для студентів ВНЗ, і не менш 1 академічної години для учнів ЗОШ, проведення занять має включати в себе спеціально підготовлені аудиторії і супутнє обладнання та методичне забезпечення заняття.
Ущільнений індивідуальний і фронтальний контроль - цей вид комбінованої перевірки має на увазі залучення всього колективу студентів в перевірку знань, умінь і навичок. Такий контроль може проводитися, наприклад, у вигляді карток з питаннями, які отримує кожен учень, але під час його відповіді при виникненні труднощів будь-який інший учень повинен бути готовий відповісти на питання відповідає або уточнююче запитання викладача; або, наприклад, учням можна надати різні завдання і згрупувати таким чином, щоб внести при опитуванні змагальний елемент, який згладить стресову ситуацію перевірки знань. Цей вид контролю характеризується широким охопленням аудиторії, досить глибокої оцінкою знань всієї групи, можливістю застосування різних типів завдань - як усних або письмових, так і машинних засобів контролю, і можливістю перевірки сформованості практичних навичок.
Отже, можна сказати, що контроль результатів навчання - досить складний елемент освітнього процесу, який володіє своїм методичним і методологічним апаратом і є обов'язковим елементом навчання.
Список літератури
Альперович В. Соціальна геронтологія.- Ростов н/Д., 1998. - 480 с.
Анісімов В. Н. Чи можна отримати однозначну відповідь на питання: чи існує програма старіння?// Ріс. хім. журн.- 2009. - Т. 53. - № 3. - С. 10-19.
Анісімов В. Н. Еволюція концепцій в геронтології.- М .: Ескулап, 1999. - 130 с.
Болотов В.А. Компетентнісний модель: від ідеї до освітній програмі/В.А. Болотов, В.В. Сері ков//Педагогіка.- 2003. - № 10, с. 8-14.
Введення в педагогічну діяльність: навч. посібник для студентів вищ. навч. закладів/під ред. А. С. Роботова.- 4-е изд., Перераб.- М .: Академія, 2007. - 224 с.
Віленський М., Образцов П., Уман Н. Технології професійно-орієнтованого навчання у вищій школі.- М .: Педагогічне товариство Росії, 2009. - 192 с.
Гін А. А. Прийоми педагогічної техніки: Свобода вибору. Відкритість. Діяльність. Зворотній зв'язок. Ідеальність: посібник для вчителя.- 4-е вид.- М .: Вита-Пресс, 2002. - 88 с.
Журавльова Т.П. Основи геріатрії: Навчальний посібник для студентів закладів середовищ. проф. освіти.- М .: ФОРУМ: ИНФРА, 2003 - 271с.
Котельников Г.П., Яковлєв О.Г., Захарова Н.О. Геронтологія та геріатрія: Підручник.- Самара: Самарський Будинок друку, 2007. - 800с.
Кукушин В. С. Дидактика (теорія навчання): навч. посібник.- М .: МарТ, 2003. - 368 с.
Манського В. М. Шляхи загибелі клітини і їх біологічне значення//Цитологія.- 2007. - Т. 49. - № 11. - С. 909-915.
Медведєва Г.П. Введення в соціальну геронтологию.- Воронеж, 2000 - 95с.
Мечников І. І. Етюди оптимізму.- Париж, 1907 - С. 22-29
Москальов А.А. Старіння і гени.- СПб .: Наука, 2008. - 360 с.
Немов Р.С. Загальна психологія. Короткий курс.- СПб .: Питер, 2011. - 304 с.
Педагогіка: навч. посібник для студентів пед. вузів і пед. коледжів/під ред. П. І. Пидкасистого.- М .: Пед. о-во Росії, 2006. - 608 с.
Писарєв А. В. Образ літніх в сучасній Росії//СОЦІС.- 2004.-№ 4. - С.51-56.
Проектування оціночних засобів компетентнісно-орієнтованих основних освітніх програм для реалізації ступеневої професійно-педагогічної освіти: метод посібник/Авт. сост. І.В. Осипова, О.В. Тарасюк, А.М. Старкова.- Єкатеринбург: ФГАОУ ВПО РГППУ, 2010. - 72 с.
Керівництво з геронтології та геріатрії: Клінічна геріатрія/За редакцією В.Н. Яригіна, А.С. Мелентьєва - М .: ГЕОТАР-МЕД, +2003 - 523с.
Самородскій П.С., Симоненко В.Д. Методика професійного навчання: Навчально-методичний посібник для викладача спеціальності Професійне навчання /Под ред. В. Д. Симоненко - Брянськ: Видавництво БГУ, 2009. - 90 с.
Самоукиной, Н. В. Психологія і педагогіка професійної діяльності/Н. В. Самоукиной.- М .: ЕКМОС, 200...
