, квадратик зайвий. У ньому ми нічого не будемо відзначати, оскільки у слові ДІМ всього три звуку. Квадратиків може бути більше, ніж звуків у слові. Будьте уважні! Якщо ви не знаєте, як писати букву, то просто поставте замість букви галочку - ось так (в квадратах на дошці стираються букви - одна або дві, а на їх місце ставляться галочки).
Тепер візьміть простий олівець. Я буду говорити слова, а ви - відзначати кожен звук у своєму квадратику на аркуші (у цей момент фахівець показує на бланку, де необхідно проставляти літери). Почали. Перше слово - ШАР, починаємо відзначати звуки. Спеціаліст дивиться, як діти виконують завдання, і зазначає особливості їх роботи в аркуші спостережень. друге слово - СУП. Далі педагог вимовляє інші слова. При необхідності слово можна повторити, але не робити цього більше двох-трьох разів. Слова для аналізу: ШАР, СУП, МУХА, РИБКА, димок.
Завдання № 4. Шифровка
Мета. виявлення сформованості довільної регуляції діяльності (утримання алгоритму діяльності), можливостей розподілу і переключення уваги, працездатності, темпу і цілеспрямованості діяльності. час на виконання даного завдання жорстко обмежується 2 хвилинами. Через 2 хвилини, незалежно від об'єму виконаного, всі діти повинні перейти до завдання № 5 - малюнку). Завдання фахівця полягає в тому, щоб відстежити цей момент.
На дошці малюються чотирьох порожні фігури (квадрат, трикутник, коло, ромб), які в процесі подачі інструкції фахівець заповнює відповідними знаками, такими ж, як у зразку завдання (перший рядок з чотирьох фігур, яка підкреслена ).
У даному методичному керівництві наведений один з варіантів заповнення фігур знаками. Таких варіантів може бути багато. Відповідно до вимог методики Пьерона-Рузера фігури повинні бути заповнені знаками, не повторювати форми самих фігур (наприклад, в гуртку не повинно бути точки, а у квадраті - просто лінії, паралельній однієї зі сторін). Одна (остання) фігура завжди повинна залишатися порожньою. Перед початком проведення скринінгу фахівець повинен у всіх бланках відповідним чином поставити мітки в фігури-зразки даного завдання. Це зручно робити перед розмноженням бланків. Мітки повинні бути чіткими, досить простими (хрестик, галочка, точка і т.п.) і займати середню частину фігури, що не підступаючи до її країв.
Інструкція. А тепер переверніть лист. Подивіться уважно. Тут намальовані фігури. в кожній з них стоїть свій значок. Зараз ви будете ставити у порожні фігури знаки. Це треба робити так: в кожному квадраті поставити крапку (супроводжується показом і постановкою крапки в середині квадрата на дошці), в кожному трикутнику - вертикальну паличку (супроводжується показом і постановкою відповідного знака в трикутник на дошці), в гуртку ви будете малювати горизонтальну паличку ( супроводжується відповідним показом), а ромбик залишиться порожнім. в ньому ви не малюєте нічого. У вас на аркуші (фахівець показує на бланку зразок заповнення) показано, що потрібно малювати. Знайдіть це у себе на аркуші (покажіть пальцем, підніміть руку, хто побачив.).
Всі фігури потрібно заповнювати по черзі, починаючи з самого першого ряду (супроводжується жестом руки по першому ряду фігур зліва направо по відношенню до сидячим перед фахівцем дітям). Не поспішайте, будьте уважні. А тепер візьміть простий олівець, і починайте працювати.
Основну частину інструкції можна повторити двічі: у кожній фігурі ставите свій знак, заповнюйте всі фігури по черзі .
З цього моменту відраховується час виконання завдання (2 хвилини). Інструкція більше не повторюється. Можна лише сказати: як треба заповнювати фігури - показано на зразку у них на бланку.
Робота триває не більше 2 хвилин. Після закінчення цього часу педагог просить всіх дітей зупинитися і перестати працювати: А тепер все відклали олівці і подивилися на мене.
Важливо, щоб всі діти закінчили виконання завдання одночасно, незалежно від того, скільки вони встигли зробити.
Завдання № 5. Малюнок людини
Мета. Загальна оцінка сформованості графічної діяльності, оцінка топологічних і метричних (дотримання пропорцій) просторових уявлень, загального рівня розвитку.
Інструкція. На що залишився на аркуші місці (фахівець показує рукою вільне місце на бланку) намалюйте людини. візьміть простий олівець і починайте малювати.
Час виконання останнього завдання в цілому не обмежується, але не має сенсу продовжувати виконання завдання більше 5-7 хвилин.
2.2 Інтерпретація результатів дослідження
Отримані дані проведеного дослідження дітей старших...
