кільної неуспішності і дезадаптації.
Глава 2. Технологічні основи забезпечення соціалізації дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання
2.1 Процедура дослідження
Експериментальне дослідження проводилося на базі муніципального дошкільного освітнього закладу" Дитячий садок №393 г. Нижний Новгород, вул. Виконкому, 2. У дослідженні брали участь діти старші дошкільнята.
Дослідження проходило в три етапи:
етап - вибір діагностичних методик дозволяють визначити рівень готовності дітей до навчання в школі;
етап - проведення діагностичного дослідження з визначення рівня готовності дітей до навчання в школі;
етап - на основі зібраної інформації провести поглиблену індивідуальну психологічну оцінку сформованості відповідно до вікових нормативами окремих сфер і психічних процесів.
Методика дослідження:
Програма психолого-педагогічної оцінки готовності до початку шкільного навчання Н.Я. Семаго, М.М. Семаго складається з ігор та ігрових завдань з правилами, що дозволяють визначити рівень розвитку афективно-потребової (мотиваційної), довільною, інтелектуальної та мовленнєвої сфер [17, с.75].
Попередня інструкція. Подивіться на листи перед вами. Працювати ми всі разом. Поки я не поясню, що треба робити, ніхто не бере олівець і не починає працювати. Ми почнемо всі разом. Я скажу, коли. Слухайте уважно.
Спеціаліст бере бланк завдань і акцентує увагу дітей на першому завданні.
Завдання № 1. Продовж візерунок
Мета. Оцінка особливостей тонкої моторики і довільної уваги (утримання як самій інструкції, так і рухової програми), вміння працювати самостійно в режимі фронтальної інструкції.
На бланку наведені зразки двох візерунків, які дитина повинна продовжити до кінця листа, не відриваючи олівця від аркуша паперу.
Інструкція. Тут намальовані дві візерунка. (Спеціаліст показує на бланку пальцем місце, де розташовані візерунки.) Візьміть простий олівець і продовжите візерунки до кінця рядка. Спочатку продовжите перший візерунок (показує перший візерунок), а коли закінчите - продовжите другий візерунок (показує другу візерунок). Коли будете малювати, намагайтеся не відривати олівець від аркуша паперу. Беріть олівець і починайте працювати. Основну частину інструкції можна повторити двічі: візьміть простий олівець і продовжите візерунки до кінця рядка.
Коли фахівець бачить, що хтось із дітей вже закінчи роботу, має сенс сказати: Хто закінчив, покладіть олівці, щоб я бачила, що ви зробили перше завдання .
Завдання № 2. Порахуй і порівняй
Мета. Оцінка сформованості навичок перерахунку в межах 9, співвіднесення цифри (графеми) і кількості зображених фігур. Оцінка моторних навичок при зображенні цифр. Визначення сформованості поняття більше-менше в ситуації конфліктного розташування елементів.
Інструкція. всі знайшли завдання номер 2. Порахуйте, скільки гуртків намальовано на аркуші, і напишіть цифру (слід показ - де на бланку слід написати відповідну цифру, що позначає кількість гуртків), скільки квадратів намальовано (показати - де на бланку слід написати відповідну цифру), і напишіть число квадратиків. Поставте кольоровим олівцем крапку або галочку там, де фігур більше. Беріть простий олівець і починайте працювати .
Всі завдання можна спокійно повторити двічі (зрозуміло, всій групі дітей).
У міру виконання завдання № 2 ще більш уважно аналізується самостійність виконання дітьми завдання, відзначаються на аркуші спостережень особливості виконання і поведінки (див. Додаток №1).
Завдання № 3. Слова
Мета. Оцінка сформованості у дитини звукового і звукобуквенного аналізу матеріалу, що подається на слух, сформованості графічної діяльності (зокрема, написання графем), довільна регуляція власної діяльності.
Спеціаліст на дошці малює чотирьох квадратика, розташованих поруч по горизонталі. під час подачі інструкції він проставляє букви у відповідні квадрати, показуючи дітям, як слід ставити букви (або знаки) в квадрати.
Інструкція. Подивіться на аркуш, завдання № 3. А тепер подивіться на дошку. Зараз я скажу слово, і кожен звук поставлю в свій квадратик. Наприклад, слово ДІМ. У цей момент педагог чітко вимовляє слово ДІМ і демонструє дітям, як відзначати звуки в квадратах.
У слові ДІМ - три звуки: Д, О, М (вписує букви в квадрати). Ось бачите, тут один...
