кістю дітей) і порядок народження дітей, відіграють роль проміжних опосредующих ланок у системі взаємозв'язків різнорівневих властивостей підсистем особистості і соціальної групи в структурі інтегральної індивідуальності.
Отримані дані про варіативність впливу окремих параметрів конфігурації сім'ї демонструють необхідність їх використання у вирішенні питань розвитку та виховання дітей.
З психологічної точки зору сіблінгового взаємини мають подвійну природу. З одного боку, це відносини родинні: сиблингов, насамперед, слід розглядати як підсистему сім'ї, члени якої пов'язані дуже тісними узами (емоційними, практичними та ін.), А також умовами розвитку і виховання, сімейними цінностями і традиціями.
З іншого боку, сіблінгового відносини - це по суті відносини з однолітками (якою б не була різниця у віці між ними), на відміну від відносин з іншими - старшими або молодшими - родичами.
Численні спостереження показують, що психологічні характеристики дітей багато в чому визначаються тим, чи є ми старшим, молодшим, середнім або єдиною дитиною в сім'ї. Виявляється, що порядок народження задає для нас певну колію, по якій здійснюється наш розвиток. Австралійським психологом Уолтером Тоуменом було проведено на початку сімдесятих років класичне дослідження на цю тему.
Він вивчив тисячі сімей і незмінно виявляв, що, незважаючи на великі розходження в цінностях, освітньому рівні або матеріальному достатку цих сімей, люди, що займають однакові позиції в структурі сім'ї, мають дуже схожі характеристики.
Є дві групи факторів, які визначають становлення психологічних характеристик дітей з різним порядковим номером.
По-перше, одні й ті ж батьки схильні по-різному реагувати на появу першого і наступну дитину і мати по відношенню до них абсолютно різні очікування.
По-друге, на формування відмінностей між дітьми сильно впливає їх місце серед братів і сестер. Воно багато в чому і зумовлює характер складаються між дітьми відносин.
Батьки з ентузіазмом беруться виховувати дитину, але їм ще не вистачає практики спілкування з дітьми. Як правило, батьки багато очікують від своїх первістків і ставляться до них з ніжністю, але і карають їх суворіше. З більш пізніми дітьми батьки ведуть себе спокійніше і їхні очікування більш реалістичні.
Первістки, як правило, показують більш високі результати в тестах на інтелект, частіше отримують вищу освіту. Вони також охочіше підкоряються проханням батьків та інших дорослих. Говорячи про психологічні характеристики дітей, що народилися пізніше, необхідно відзначити, що їм доводиться більше старатися, щоб налагодити стосунки зі старшими сиблингами. Може бути тому, вони більш популярні серед однолітків і сприйнятливі до новизни.
Список літератури
1.Ананьев Б.Г. Про проблеми сучасного людинознавства.- 2-е видання.- Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 172с.
2.Анцупов А.Я., Шипілов А.І. Словник конфліктолога більше 1700 понять.- Москва: Ексмо, 2010. - 652 с.
.Анцупов А.Я., Ковальов В.В. Соціально-психологічна оцінка персоналу: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за спеціальностями Управління персоналом (080505), Менеджмент організації (080507), Психологія (030301).- Москва: ЮНИТИ, 2008. - 391 с.
.Анцупов А.Я., Шипілов А.І. Конфліктологія: підручник для вузів. 2-е видання.- Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 496 с.
.Белкін AC, Жаворонков В.Д., Зіміна І.С. Конфліктологія: наука про гармонію.- Москва: ВЛАДОС, 2001. - 88 с.
.Берн Ерік. Ігри, в які грають люди: психологія людських взаємин.- Москва: Ексмо, 2010. - 349 с.
.Бітянова М.Р. Як виміряти відносини в класі: Соціометричний метод в шкільній практиці.- Москва: Чисті ставки, 2005. - 30 с.
.Богомолова Н.Н. Про дослідження сприйняття комунікатора//Питання психології пізнання людьми один одного і спілкування.- Краснодар, 1978. - Вип. 261, кн. 2. - С. 12-22
.Бодалев А.А. Особистість і спілкування.- Москва: Міжнародна
.Виготскій Л.С. Лекції з педології.- Іжевськ: Удмуртський університет, 2001. - 303 с.
.Ганошенко Н.І., Тихомирова І.В. Малюнкова методика Різнобарвні будиночки (для виявлення емоційних відносин дитини і його переваг в контактах)//Психологічна діагностика.- 2005. - №2.- С.57-64.
.Гозман Л.Я. Психологія емоційних відносин.- Москва: МГУ, 1987. - 174 с.
.Головін С.Ю. Словник психолога-практика.- Москва: Харвест, 2005. - 976 с.
.Гордеева Т.О. Психологія мотивації досягнення.- Москва: Сенс; Академія, 2006. - 336 с.
.Грібанова Г.В. Формування взаємин учителів і учнів//Радянська педагогіка - 1990. - №12.- С. 87-91
.Г...
