більш об'єктивно ставляться до неприємностей, менш тривожні, рідше відчувають страх.
Статеві відмінності в вираженості емоційних властивостей особистості.
У літературі зазначається велика емоційна чутливість і емоційна нестабільність жінок. Вивчення цього питання Е. П. Ільїним та В. Г. Пінігіним (2001) на школярах і студентах за допомогою самооцінок життєвих проявів емоцій показало, що особи жіночої статі явно перевершують осіб чоловічої статі у всіх вікових групах по емоційної збудливості, у меншій мірі - за інтенсивністю, ще в меншому ступеня - за тривалістю збереження емоцій та емоційної стійкості.
Статеві особливості емпатійності . За деякими даними, жінки більш схильні до емпатії, ніж чоловіки (J. Sidman, 1969). І. В. Грошев (1997) виявив деякі статеві відмінності в емоційних якостях, пов'язаних з емпатією у студентів-медіков.У студенток-медиків все емпатійние характеристики виражені більше, ніж у студентів-медиків.
Різниця в цінностях .
Молодість і що склався століттями уклад життя беруть своє, тому провідними цінностями як у юнаків, так і у дівчат залишаються "здоров'я", "справжня дружба" і "Сімейне життя" (остання має більшу вагу у дівчат). Крім того, для юнаків провідною цінністю є "свобода дій і поведінки", а для дівчат - "впевненість у собі" (Ч. А. Шакеева, 1996; Є. Ф. Рибалко і Н. Г. Крогіус, 1998; А. А. Реан та ін, 1999; А. І. Пеньков, 2000). Улюблена робота і приємне проведення часу мають однакову значимість, але значно поступаються вищезгаданим цінностям (Ч. А. Шакеева, 1996). Насторожує те, що, за даними цього автора, на останніх місцях знаходяться такі цінності, як почуття обов'язку, чиста совість, розвиток своїх здібностей. Чи не вселяють оптимізму і дані А. І. Пенькова: у молодих людей у ​​віці від 17 до 30 років, які мають в основному вищу освіту або навчаються у вузі, найменш значущими виявилися такі цінності, як розвиток себе (пізнання своїх індивідуальних особливостей, постійний розвиток своїх здібностей і особистісних якостей) і креативність (реалізація своїх творчих можливостей, прагнення змінити навколишню дійсність). br/>В
Висновки
На закінчення можна сказати, що соціальна психологія гендеру підкреслює:
гендер - це соціальна норма, до якої ми пристосовуємося чинності нормативного тиску (бажання соціального схвалення) та інформаційного тиску (використання соціальної інформації, що допомагає нам визначати реальність).
стереотип - якась схема (Кліше), на основі якої відбувається сприйняття і оцінка інформації. Ця схема виконує функцію узагальнення деякого явища, предмета чи події, з її допомогою людина діє або проводить оцінку автоматично, не замислюючись.
Поняття соціального стереотипу означає здатність людини узагальнено оцінювати навколишній світ і служить підставою для його умовиводів і некритичних висновків.
Хоча в літературі дослідження і не виявляють, що між чоловіками і жінками існують значні розбіжності по більшості якостей, ми вважаємо, що вони дуже не схожі один на одного. Частково це відбувається з тієї причини, що жінки і чоловіки виконують різні соціальні ролі, і, як наслідок, ми вважаємо, що між ними мають місце відмінності, які виправдовують ці ролі. Наше суспільство також вказує нам, що чоловіки і жінки відрізняються і повинні відрізнятися один від одного. Крім того, наша вроджена когнітивна звичка розділяти усі категорії та діяти на основі такого поділу також сприяє збереженню ю подання, що гендерні відмінності великі й актуальні. Ми ще більше схиляємося до того, щоб проводити межу між гендером, і починаємо частково визначати свою ідентичність виходячи з нашої гендерної приналежності. Соціальна гендерна психологія перемикає нашу увагу з біології на ситуативні і соціальні сили, що лежать в основі поділу на чоловіків і жінок, і тим самим забезпечує нас вказівками щодо того, як можна домогтися гендерної рівності. У той же час соціальна психологія пояснює, чому зміни в гендерних ролях і стереотипах будуть протікати повільно і мати невизначений характер у відсутності узгоджених зусиль. Ці зусилля зазвичай виходять від жінок, але зміни можуть відбуватися швидшими темпами, якщо ми визнаємо, що традиційні ролі несправедливі, не підходять для сучасного суспільства і обмежують не лише жінок, а й чоловіків.
2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ Гендерні стереотипи
2.1 Етапи проведення емпіричного дослідження
Наше дослідження складається з двох етапів:
1. підготовчий етап
2. констатуючий етап
Дане психологічне дослідження проводилося на базі УО В«Білоруського державного університету фізичної культури В»
Обстежувалось 34 студенти (Юнаки та дівчата віку від 19 до 22 років). В якості методу діагностики метод тестування. У рамках методу тестування проводилася тестова методика особистісного семантичного диференціала О.Л....
