них можливостей психологів, стає невід'ємним елементом їх навчання. І в той же час академічна наука при класифікації галузей психологічного знання не знаходить місця для психодіагностики.
У 1980-ті роки і аж до розпаду СРСР в 1991 році в радянській психодіагностиці стає "звичним" справою використання зарубіжних тестів, оперування їх теоретичними конструктами. Широке ходіння серед практиків, що постійно потребують діагностичних методиках, отримують різноманітні "адаптації" тестів, насправді, що представляють собою варіанти непрофесійно виконаних перекладів з відповідних зарубіжних видань, переважно англоамериканских. У користувачів тестів сформувався " дилетантськи споживчий " підхід до психодиагностическому інструментарію, той підхід, коли науковий аналіз методик замінюється простим описом і застосуванням, коли поза увагою залишаються теоретичні підстави їх побудови та ігноруються психометричні вимоги. Які причини ситуації в цей час (і триваючої в чому понині) такої практики використання тестів? [28]
Процес заповнення "діагностичного вакууму "відбувався стихійно, тому, природно, був орієнтований на готовий продукт - тест, опускалося все те, що пов'язано з його розробкою та нормативно-етичними аспектами застосування, а власний досвід був давно втрачений. Стає це можливим, насамперед тому, що ставлення "великої психології" до психологічної діагностиці найкраще може бути охарактеризоване як позиція стороннього спостерігача. Така позиція не випадкова і викликана не ідеологічною небезпекою з боку тестів. Про неї, до речі, поступово забувають. Справа в тому, що в радянській науці відсутня диференційно-психологічний напрям досліджень, без якого наука про вимірі індивідуальних відмінностей перетворюється на ремесло застосування тестів, відсутня той напрям, який на Заході інтегрувалися з тестології ще на початку минулого століття. [29]
Диференційно-психологічні дослідження в СРСР визнавалися як не мають будь-якої "серйозної теоретичної основи, яка пояснювала б походження і розвиток самих індивідуальних відмінностей " (В.М. Русалов,, 1991). Вважалося, що для доказу реального існування, особистісних рис або чинників інтелекту диференціальна психологія повинна спиратися на об'єктивно реєстроване психофізіологічне прояв поведінки (Б.М. Теплов, 1985; В.Д. Небиліцин, 1976; та ін.) Таким чином, з точки зору Б.М. Теплова і його послідовників, індивідуально-психологічні відмінності за рисами особи, інтелекту, фіксуються за допомогою тестів, повинні розглядатися як випадкові. Вони не можуть бути віднесені до власне індивідуальним доти, поки не буде доведена їх зв'язок з властивостями нервової системи та встановлено їх стійке "поведінкове" (Нейродинамічний) прояв - на вегетативному, електроенцефалографічному, моторному та інших рівнях ". [30]
Аналізуючи прорахунки, помилки радянської психодіагностики, кажучи про те, що вона залишила нам в якості спадщини, а ситуація в цій галузі досліджень мало змінилася з часів розпаду СРСР, не можна обійти і її досягнення в е той період. В1980-е роках триває обговорення загальних і приватних проблем психодіагностики, при цьому широко залучається власний дослідницький досвід. Назвемо книги Є.Т. Соколовою (1980), В.С. Аванесова (1982), М.М. Кабанова (1983), Б.В. Кулагіна (1984), Л.Ф. Бурлачука (1989). Кожна з них викликала значний інтерес психологів усіх спеціальностей, уважно вивчалася практиками.
В кінці 1980-х років все більш виразно визначаються основні галузі досліджень в психодіагностики, поступово набуває статус науки багатогалузевий - загальної психодіагностики. До спеціальних психодіагностика, до у цей період, можна віднести: клінічну, професійну, спортивну м педагогічну. У всіх цих областях впроваджуються комп'ютерні варіанти діагностичних тестів, а тим самим розширюються межі загальної психодіагностики, все частіше звертається до питань розробки, оцінки ефективності та застосування діагностичних засобів з урахуванням можливостей, що надаються сучасною обчислювальною технікою.
Після розпаду Радянського Союзу, останнім десятиліття XX століття розвиток психологічної діагностики, дещо загальмувався. Тим не менш, в основних психологічних центрах, якими продовжували і продовжують залишатися в першу чергу Москва і Петербург в Росії, а в Україні - Київ, велася певна робота в області психодіагностики, що дозволила досягти помітних результатів. [31]
Однією з істотних проблем цього періоду, що залишилися у спадок від радянської психодіагностики, була гостра нестача методик для практичних психологів. Кустарно виготовлені тести, а в основному це були неадаптовані зарубіжні методики, не могли задовольняти психологів. Тому важливою подією, що вплинув на розвиток психодіагностичної практики, стало створення в Петербурзі Іматон (Держстандарт Росії) - підприємства, яке зайнялося підготовкою і продажем тестів для психологів. Спочатку це були відомі зарубіжні тести, а пізніше з...
