>
Зерно (тонн)
Виробники Нікарагуа
2
3
Виробники Аргентини
6
4
Очевидно, що Аргентина має абсолютну перевагу у виробництві та вовни, і зерна.
Учасникам гри лунають ігрові картки. (Картка являє собою смужку кольорового паперу, білу з одного сторони і кольорову з іншого боку.) Картка виробника Нікарагуа з кольоровою сторони (вовна) має 2 частини, (це означає, що житель Нікарагуа може призвести 2 тонни вовни, затративши одиницю виробничих ресурсів) з білою сторони (зерно) - 3 частини (тобто якщо затратити цю одиницю ресурсів на виробництво вовни, то вийде три тонни вовни). Картка виробника Аргентини з кольоровою боку розділена на 6 частин, з білою боку - на 4 частини. Картки характеризують виробничі можливості виробників. p> За умовами гри, для нормального існування ("щоб бути одягненим!") кожен житель повинен мати не менше 2 тонн вовни. Крім того, для споживання необхідно зерно (щоб не померти від голоду).
Підрахуйте максимальні можливості виробників Нікарагуа та Аргентини. Отримаємо:
Максимальний кількість вовни = 2 тонни'N, де N - Число гравців. p> Максимальна кількість зерна = 2 лютого/3 'n, де n - число виробників Аргентини.
Пояснення: оскільки виробники Нікарагуа змушені (за умовою гри) проводити лише шерсть, то зерно буде проводиться тільки в Аргентині. Розірвіть Картку Аргентини, відокремивши 2 тонни вовни (2 частини кольоровий сторони), і продемонструйте, що залишилася частина містить 2 2/3 тонни зерна (біла сторона картки).
Запропонуйте хлопцям поторгувати. Ціль торгівлі - отримати якомога більше зерна, при цьому кожен виробник повинен мати як мінімум 2 тонни вовни.
На торги відводиться 5-7 хвилин уроку. p> Аналіз результатів ігри
1. Підведіть підсумки торгів, визначте переможця.
2. Випишіть на дошці кількість виробленого зерна (кількість частин білого кольору) при фіксованому кількості вовни (по 2 тонни на кожного гравця). Отриманий результат буде набагато перевищувати максимальний обсяг виробництва зерна до торгів.
Питання вчителя: "Де виробники взяли "зайве" зерно? "
Відповідь: "Зайве" кількість зерна є результат спеціалізації. Справа в тому, що абсолютна перевагу не грає ролі при визначенні міжнародної спеціалізації і структури торгівлі.
У даному випадку має значення тільки порівняльну перевагу.
Країна володіє порівняльною перевагою, якщо альтернативна вартість виробництва товару в цій країні менше.
3. Заповніть таблицю, підрахувавши альтернативні витрати, визначте спеціалізацію. br/> В
Альтернативні витрати виробництва (тонн)
В
Країна
Шерсті
< h1> Зерна
Спеціалізація
Нікарагуа
1 1/2
2/3
зерно
Аргентина
2/3
1 1/2
шерсть
4. Запишіть кордону обміну. ​​
Міжнародний обмін відбудеться, якщо ціна на продукцію буде знаходитися в наступних межах:
2/3 тонни вовни ≤ ціна 1 тонни зерна ≤ 1,5 тонни вовни
2/3 тонни зерна ≤ ціна 1 тонни вовни ≤ 1,5 тонни зерна.
Порівняйте з цінами, усталеними в грі.
5. Сформулюйте визначення вільної торгівлі. p> Процес міжнародного обміну, заснований на принципі порівняльної переваги і виключає всяке втручання держави будемо називати вільною торгівлею.
Висновок:
У результаті міжнародної спеціалізації та вільної торгівлі, заснованої на використанні принципу порівняльної переваги, сумарне виробництво товарів збільшується, а країни досягають такого рівня споживання, який перевищує їхні внутрішні виробничі можливості.
На етапі вивчення нових знань використовуються ігри - подорожі, коли школярі стають на якийсь час "екіпажем" корабля, науковими співробітниками. Розробляються завдання ігрового характеру, які допомагають школярам самостійно вивчати новий зміст
теми. Одні ігри допомагають формувати і відпрацьовувати в учнів навички контролю і самоконтролю, інші, побудовані на матеріалі різного ступеня труднощі, дають можливість здійснити диференційований підхід до навчання дітей з різним рівнем знань. p> Опис ігор.
1. Назви об'єкт.
У дошки дві людини. Один стоїть біля карти, інший в 3-4 метрах від неї (щоб йому не було видно написи на кар...
