Результати дослідження за методикою Щур В.Г. при проведенні констатуючого експерименту
Результати дослідження за методикою Щур В.Г. при проведенні контрольного експерименту
В
В
Рис. 4
Висновок по II чолі
У ході проведеної повторно діагностики ми бачимо, що самооцінка стала більш адекватної у всіх випадках. У цьому випадку ми схильні стверджувати, що розроблений нами комплекс заходів у вигляді ігрових занять надає позитивний вплив на формування самооцінки дошкільників. Це стало можливим на увазі того, що при проведенні першої половини комплексу діти знайомилися з позитивними і негативними рисами характеру, обігруючи їх у різних етюдах і ситуаціях, вчилися їх диференціювати. Кожен В«приміряв на себе В»те чи інше якість характеру або манери поведінки. І тільки В«пропустивши через себе В», відчувши на особистому, нехай ігровому, але досвіді, зрозумів ті моральні норми, які суспільство сприймає адекватно. У другій половині ігрових занять нами використовувалися комунікативні ігри, на яких проводилася корекція взаємовідносин дітей у групі. Це все позначилося і на самооцінці хлопців. Вони більш обдумано виконували завдання методик при проведенні контрольного експерименту, намагаючись оцінити себе.
Висновок
Самооцінка є центральною ланкою довільної саморегуляції, визначає напрям і рівень активності людини, її ставлення до світу, до людей, до самого себе. Являє собою складний за психологічною природою феномен. Вона включена у безліч зв'язків і відносин з усіма психічними утвореннями особистості і виступає в якості важливої вЂ‹вЂ‹детермінанти всіх форм і видів її діяльності та спілкування. Витоки вміння оцінювати себе закладаються в ранньому дитинстві, а розвиток і вдосконалення його відбувається протягом усього життя людини
Найбільш ранні роботи вчених вказують на залежність самооцінки дошкільника від ставлення дорослих у регламентованих правилами видах діяльності. Пізніші роботи розкривають зв'язок самооцінки з спілкуванням між дітьми.
Виникнення і розвиток самосвідомості дитини протягом перших 7 років життя нерозривно пов'язані з розвитком міжособистісних відносин з іншими. Принаймні засвоєння норми і правила поведінки стають тими мірками, якими користується дитина в оцінці інших людей. Але докласти ці мірки до самого себе виявляється набагато важче. Переживання, захоплюючі дитини, що штовхають його на ті чи інші вчинки, затуляють від нього дійсний сенс скоєних вчинків, не дозволяють неупереджено їх оцінювати. Така оцінка ставати можливою тільки на підставі порівняння своїх вчинків, якостей з можливостями, вчинками, якостями інших людей. p> Таким чином, самосвідомість і ставлення до інших нерозривно пов'язані і взаімообусловлівают один одного; на всіх етапах вікового розвитку ставлення до іншим відображає особливості становлення самосвідомості дитини та її особистості в цілому. Яскраво цей процес виражається в грі, де діти програючи різні життєві ситуації, вчаться пишається собою, долаючи труднощі, виховуючи в собі цілеспрямованість почуття поваги до себе та інших як до особистості.
Провівши контрольний експеримент, ми побачили неадекватну, а саме, завищену оцінку дошкільника. У принципі, така оцінка є нормальною для дітей даного віку, але справа в тому, що дошкільник не може оцінити себе і свої вчинки адекватно в силу того, що ще не дуже добре диференціює моральні норми соціуму. З цією метою нами були підібраний ряд ігрових занять, на яких діти розглянули і навчилися оцінювати принципи поведінки та взаємодії в суспільстві. p> При повторному проведенні методик, використаних при проведенні констатуючого експерименту, ми підлогу вчили наступний результат - самооцінка дітей наблизилася до адекватною. br/>
Список літератури
1. Аверін В.А. Психологія розвитку дитини. - СПб., 2000. p> 2. Гальперін П.Я. Введення в психологію. М., 1976
3. Дитяча практична психологія. Під ред. Т.Д. Марцинковський. - 2001. p> 4. Запорожець А.В. Про значення ранніх періодів дитинства для формування особистості дитини// Сучасні проблеми дошкільної освіти та педагогічні технології: Збірник наукових праць. - Смоленськ: СГПУ, 1998. - С.3-10. p> 5. Іванов М.А., Майстрів Б.М. Саморегуляція у взаємодії// Введення в практичну соціальну психологію. Навчальний посібник для вищих навчальних закладів. /За ред. Ю.М.Жукова, Л. А. Петровська, О.В. Соловйової. - М., 1996. p> 6. Ільєнко Е. В. Що таке особистість? - В кн.: Психологія особистості. Тексти - М.: МГУ, 1982. p> 7. Леванова Е.А., Волошина А.Г. та ін Гра у тренінгу. Можливості ігрового взаємодії. - СПб.: Пітер, 2008
8. Немов Р.С. Психологія. Кн. 3. - М.: Просвещение, 1994
9. Обухова Л.Ф. Ди...
