опомоги. Розвиток об'єднання - це і є накопичення потенціалу самостійного вирішення своїх проблем, наскільки це можливо [24].
Таким чином, сприяючи створенню і розвитку взаємодопомоги, фахівець здійснює покладену на нього місію, бо, згідно етичним стандартам, проголошеним Міжнародною Федерацією соціальних працівників, останні В«всі свої знання та навички зобов'язані направляти на надання допомоги окремим людям, групам, громадам у їх розвитку В».
соціальна інвалід взаємодопомога
Висновок
Поява психічно або фізично неповноцінного дитини в сім'ї завжди пов'язане з сильними емоційними переживаннями батьків. Це може призводити до дисгармонії сімейних відносин, розлучень. p> Усвідомлюючи свою відповідальність перед малюком, батьки повинні, не втрачаючи часу, починати діяти, проявляючи відповідну активність з метою створення необхідних умов для організації повноцінного розвитку та виховання дитини.
Відповідно до прийнятої класифікації існує величезна кількість видів груп виникають в результаті взаємодії людей один з одним і представляють певну цінність для кожної конкретної людини. До них можна віднести групи самодопомоги і взаємодопомоги. p> Група взаємодопомоги - це колектив людей, об'єднаних загальною життєвою проблемою або ситуацією. У ці групи можуть об'єднуватися або безпосередньо люди, порушені серйозною проблемою, або їх близькі, рідні, друзі. Учасники групи діляться своїми почуттями і накопиченим досвідом, і це дозволяє зібрати воєдино наявну практичну інформацію та способи подолання труднощів. Такі групи керуються самими учасниками та існують для їхнього блага.
Групи самодопомоги - це пошук нових членів; відсутність обмежень в часовому плані; вони з'являються тільки з визнанням наявності проблеми; відповідальність лежить тільки на учасниках групи; діють за принципом давати і отримувати, колективізм, взаємність, опора на власний досвід; відсутність ієрархічної структури.
По суті справи будь-яка група самодопомоги і взаємодопомоги - це школа демократичного руху, яка спирається на його основні принципи: активну участь кожного в пошуку ефективних рішень своєї проблеми, колективне відстоювання своїх інтересів, організація та проведення акцій і кампаній, взаємодопомога і обмін досвідом на рівноправній основі. Атмосфера довіри і підтримки складається в групі, допомагає відчути в собі сили і впевненість, необхідні для подолання внутрішніх і зовнішніх труднощів і для боротьби за свої права. Це особливо важливо для людей, які страждають від дискримінації та ворожого ставлення, або від небажання держави і суспільства визнати їх проблему гідної уваги.
Зрозуміло, рух груп самодопомоги та взаємодопомоги здатне вирішити лише обмежене коло завдань. По-перше, він не може служити заміною ефективної мережі соціальних, медико-психологічних та інших служб, як державних, так і громадських. По-друге, люди із загальним досвідом (ситуацією, проблемою), можуть не мати можливостей або бажання брати участь у діяльності взаємодопомоги. Проте вони довели, що можуть ефективно доповнювати існуючі державні і суспільні системи підтримки і змінювати на краще життя багатьох людей.
Сприяючи створенню та розвитку взаємодопомоги, спеціаліст здійснює покладену на нього місію, бо, згідно етичним стандартам, проголошеним Міжнародною Федерацією соціальних працівників, останні В«всі свої знання та навички зобов'язані направляти на надання допомоги окремим людям, групам, громадам у їх розвитку В».
Підводячи підсумок вищесказаного щодо технології само-та взаємодопомоги, підкреслимо, що вона оперативне засіб соціальної політики, що дозволяє одночасно з дослідженням соціальної дійсності в цілому сприяти сім'ям, які мають дітей у їх самореалізації, самодопомоги та саморозвитку, створенні громадських об'єднань, у тому числі на альтернативних соціальним службам засадах.
В
Список літератури
1. Акатов Л.І. Соціальна реабілітація людей з обмеженими можливостями здоров'я. Психологічні основи: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів. - М.: Гуманит. ізд.центр ВЛАДОС, 2003. p> 2. Бакуліна Є. робота з сім'ями, що виховують дітей з обмеженими можливостями.// Соціальна робота. 2002. № 3. С.37-39
3. Гуслова М. Сімейні клуби та реабілітація сім'ї. // Соціальне забезпечення. 2000. № 1. С.26-29
4. Єгорова Т. В., Родькин Є.В. Соціально-педагогічна підтримка сім'ї дитини з обмеженими можливостями. // Вісник психосоціальної та корекційно-реабілітаційної роботи. 2005. № 3. С.64-70
5. Кривцова Л. Виріс, не означає видужав. // Соціальна защіта.2004. № 4. С.27-32
6. Куфтяк Є. Криза батьків. // Соціальний захист (Социономия). 2005. № 2. С.29-35
7. Методика і технології роботи соціального педагога: Учеб. пособ. для студ. вищ. навч. закладів/Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова та ін; Під ред. М.А.Глазуновой, Л....
