) ;
аварія =
аварій + -
а (пор.:
аварій /< b> ний ) ;
рух =
рухів + -
е (рід. п. мн. год .
рухів ) .
Часто не тільки учні, але навіть студенти-першокурсники філологічних факультетів педагогічних інститутів не можуть встановити межу між основою і закінченням.
Причиною цих помилок є те, що в школах мало займаються морфемним аналізом слів, в яких є розбіжність між звуковим і буквеним складом.
Розглянутий нами важкий випадок набагато більш частотах, на відміну від попереднього. Також як і при розгляді випадків, коли зрито j ( ї ) знаходиться на стику кореня і суфікса, наведемо таблицю, в якій зібрані типові випадки, знаходження j ( ї ) на стику основи і закінчення.
Таблиця 2. Прихований j (Й) на стику основи і закінчення.
Робить - делаj/пов
Називають - Називаj/ут
Пользуj/утся
Сподівається - Надеj/ется
Героя - героj/а
Моя - моj/а
Обертається - Вращаj/ется
Луска - чешуj/а
Створюється - Создаj/отся
Витівка - затеj/а
Чаювання - Чаепітіj/е
Шия - шеj/а
Гвардію - гвардіj/у
Настрій - Настроеніj/е
Під другому розділі ми розглянемо загальні методичну бік вивчення слів у прихованим j ( ї ).
РОЗДІЛ 2. НАВЧАННЯ УЧНІВ розбір СЛІВ ЗІ ПРИХОВАНИМ j ( й)
2.1. ПИТАННЯ ПРО ФОРМІ ФІКСАЦІЇ СЛІВ ЗІ ПРИХОВАНИМ j (Й)
Важливим є питання про форму фіксації слів, мають на стику морфем j ( ї ). Н.М. Шанський пропонує при аналізі слів усунути В«безйотіцуВ» [4], тобто, всупереч російській графіці, позначати наявність j ( ї ) в слові.
З цим думкою не можна погодитися. Як відомо, запис посилює сприйняття слова та активізує зорове запам'ятовування словесного нарисної образу. Ось чому найбільші лінгвісти настійно вимагали: В«Оберігайте учня з усією дбайливістю від усякого виду неправильного написання слова, нехай він з усім старанністю запам'ятовує правильні образи слів ... В»І далі:В« Ні під яким видом не допускати, щоб діти бачили, а ти...
