до невиправданого обмеження сфери суспільного діяльності піонерської організації та шкільного комсомолу стінами навчального закладу. Все ширше поширювалися методи адміністрування в керівництві піонерської організацією, практика підміни дитячої та підліткової самодіяльності диктатом піонерських і комсомольських керівників. Це швидше за все обумовлювалося впливом культу особи Сталіна.
Таким чином, в 1920 - 1930-ті рр.. дитяча та молодіжна організації (Піонердвіженіе і комсомольське рух) перетворилися на потужні громадські організації, що охопили своїм впливом мільйони дітей і підлітків. Система діяльності цих організацій як форма масового суспільно-політичного виховання, заснованого на принципі авангардності піонерів і комсомольців серед неорганізованих мас дітей і підлітків, з усіма притаманними їм ціннісними аспектами і суттєвими недоліками, зросла до складовою і невід'ємною частини процесу соціального виховання молодого покоління.
Висновок
Таким чином, державна система соціального захисту дітей, що склалася в СРСР до початку Великої Вітчизняної війни, була орієнтована не на попередження безпритульності, а переважно на боротьбу з її негативними наслідками. Інакше й не могло бути в умовах, коли зростання числа безпритульних дітей був прямим наслідком державної політики - колективізації, виселення куркульства, голоду, масових репресій. З остаточним затвердженням у країні тоталітарного режиму все різноманіття різних видів дитячих установ зникло і було замінено уніфікованої системою дитячих будинків-інтернатів, які існують і донині.
Вивчення історичного досвіду показує: допомога безпритульним дітям ефективніше при її децентралізації, притягнення широкої громадськості; при індивідуальному характері допомоги; та взаємодії всіх сторін, що беруть участь у процесі - благодійних, приватних, громадських організацій, церкви і держави як в отриманні інформації про які потребують допомоги дітях, так і в координації допомоги ім.
Держава повинна взяти на себе функції контролю за діяльністю благодійних установ, часткового фінансування роботи деяких з них, а головне - зі створення єдиної системи законів, нормативної бази, створення стимулів для надання допомоги нужденним дітям через систему пільг і заохочень.
Література
1. Басов Н.Ф. Історія соціальної педагогіки. - М., Видавничий центр "Академія", 2005. - 256 с. p> 2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Соціальна педагогіка. - М., 1999. p> 3. Зезина М.Р. Система соціального захисту дітей-сиріт в СРСР// Педагогіка. - 2000. - № 3. - С. 58 - 67. p> 4. Історичний досвід соціальної роботи в Росії. - М., 1994. - 256 с. p> 5. Історія соціальної педагогіки: Хрестоматія/За ред. М.А. Галагузова. - М., Владос, 2001. - 544 с. p> 6. Основи профілактики бездоглядності та безпритульності неповнолітніх/Под ред. Ф.А. Мустаева. - М., Академічний Проект, 2003. - 208 с. p> 7. Рання профілактика відхиляється учні...
