ержуватись анонімності имени клієнта (Наприклад, во время навчання, в публікаціях). Для Демонстрації и прослуховування будь-яких матеріалів Потрібний письмовий Дозвіл людини, за чією Згідно смороду булі запісані; на Вимогами клієнта матеріали негайно знищують.
Статус психолога як працівника психологічної консультації та СОЦІАЛЬНИХ служб для молоді має свою спеціфіку. З одного боці, ВІН не винних відіграваті роль вчителя - людини, яка оцінює або санкціонує поведінку учня.
З Іншого боку, психолог - рівноправній член педагогічного колективу, Який бере активну участь у вірішенні долі вихованців. Психолог підпорядковується діректорові навчального закладу або одному з его заступніків [1, с.113].
Необхідною умів ефектівної ДІЯЛЬНОСТІ психолога є наявність окрем приміщення, необхідної оргтехніки (комп'ютер, магнітофон та ін.). Діяльність психолога здійснюється за окремим планом, что погоджується з директором навчального закладу и затверджується керівніком психологічної служби району (Міста). Психолог такоже веді журнал учета роботи та складає псіхологічно-педагогічні характеристики окрем учнів.
Як правило, практікуючій психолог супроводжує Конкретних вікову групу - Початкова, основнову, старше. Така спеціалізація спріяє більш ефективного Виконання ПРОФЕСІЙНИХ обов'язків. Психологічна служба школи может складатіся НЕ Тільки з псіхологів, а й Із СОЦІАЛЬНИХ педагогів, спеціалістів з профорієнтації, логопедів та ін.
перелогових від спеціалізації навчального закладу психолог вібірає пріорітетні напрями своєї ДІЯЛЬНОСТІ. Разом Із тім існує кілька основних напрямів, что їх має Забезпечити психолог:
Підвищення психологічної культури всех учасников навчально-виховного процеса. Ця найважлівіша робота здійснюється з учнямі, вчителями, батьками. Вона может відбуватіся У ФОРМІ лекцій, читання факультативний курсів, проведення псіхологічніх консіліумів з вчителями, семінарів для вчителів та батьків;
психологічна профілактика й Корекція - визначення ОСІБ, что схільні до девіантної поведінкі и відставання в навчанні, Запобігання конфліктів между учасниками навчально-виховного процесу, Здійснення псіхологічно-педагогічних ЗАХОДІВ з Усунення відставань, девіацій та конфліктів;
соціально-психологічне Обстеження учасников педагогічного процеса з метою покращання навчання й виховання учнів;
проведення МОНІТОРИНГУ психологічного розвитку дітей.
Список використаних джерел
1. Грановська Р. М. Елементи практичної психології. - 5.ізд., Испр. і доп. - СПб.: Мова, 2003. - 655с. p> 2. Дуткевич Т. В., Савицька О. В. Вступ до спеціальності: практична психологія. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2005. - 208 с. p> 3. Малкіна-Пих І.Г. Довідник практичного психолога. - М.: Ексмо, 2005. - 781 с. p> 4. Мілютіна К. Л. Теорія та практика психологічного тренінгу. - К.: МАУП, 2004. - 192 с. p> 5. Овчинников Б. В., Владимирова І. М., Павлов К. В. Типи ...
